在传统中国,教育与“仕途”紧密关联,隋唐时期封建王朝通过设置科举制度来选拔政府官吏,饱读诗书的学子们只有通过国家的科举考试取得功名,才能“学有所用”。新中国成立后,高考制度的恢复促进了社会阶层流动,同时完善了“学而优则仕”政治精英选拔路径。随着知识经济的发展,教育逐步普及化,教育与官员职业地位的获取之间的关联是加强抑或是削弱是个值得进一步深究的问题。本研究主要包含五方面内容。第一部分主要从研究问题、研究目的和意义、核心概念、国内外研究现状及研究设计等方面展开阐释；第二部分为研究基础,包括研究假设的设定、变量的设计以及样本的选取；第三部分是对官员职业地位获得的描述性统计分析。通过对302位正厅级及以上官员的描述性统计分析其个人特征和教育特征,通过t检验、F检验比较不同因素下的官员职业地位获得情况差异；第四部分利用有序logistic回归分析法探讨官员权力重要性程度、权力获得速度以及权力控制程度的影响因素；第五部分则是本研究结论的总结。通过描述统计、差异比较以及回归分析,最后得出的主要结论包括：女性参政比例低,权力尖端受损;官员进入渠道较为狭隘,且党员身份仍具优势；教育背景前后差异大,在职教育占主导；高等教育分流显著影响官员职业地位获得；进修次数增加有助于提升官员职业地位；受教育程度对官员职业地位获得具有正向促进作用等。