长期以来,我国的教育活动均围绕提升学习成绩和应试能力展开,由此产生了一系列教育问题,而教育改革的步伐也与之相伴,从未停止。现如今,党中央高度重视思想政治教育工作,将立德树人设立为教育的根本目标和发展方向,新课程改革也在随之逐步深化落实。如今,我国正处于教育体制改革的重大机遇期,教育理念和教学实践都应革故鼎新,与时俱进。但在应试教育的影响下,课堂导入长期处于边缘化状态,课堂导入对于教学活动展开和教学目标达成的重要作用被广大教育工作者长期忽视。因此,本文旨在于立足当下新课程改革的背景之下,深刻了解初中《道德与法治》课的导入现状,并针对其中存在的具体问题提出相应的解决对策,从而优化课堂导入,提高教学效果,促进思政课堂的现代化跨越。本文由绪论和四个部分组成:绪论部分主要阐明选题背景及研究意义,归纳总结当下初中《道德与法治》课的国内外研究现状,然后厘清论文的脉络,采用适切的研究方法,在汲取前人研究成果的基础上阐述自己的创新点与重难点。第一部分主要论述课堂导入的相关理论。首先,对于课堂导入的概念进行定义,并从习近平关于创新思政教育的相关论述、建构主义理论及人本主义理论的角度阐释课堂导入的理论基础。其次,深刻解析课堂导入所应遵循的基本原则,最后,在此基础上,凸显课堂导入的重要作用。第二部分主要阐释《道德与法治》课的相关理论。首先,结合最新版《课程标准》明确《道德与法治》课的地位﹑特点和要求。然后,从课程的主要内容,授课对象两方面解读开课近况。第三部分主要分析课堂导入在《道德与法治》课的应用现状。首先,明确调查目的和对象,并认真分析西宁市三所初中的学生问卷和教师的个人访谈。然后,在此基础上,介绍当下初中思政课课堂导入的成功之处及存在问题。最后,掘问题背后存在的深层原因。第四部分基于课堂导入中存在的问题及其深层原因提出《道德与法治》课有效导入的实施策略。首先,确立课堂导入的重要地位,实现教学观念的转化。其次,结合具体的案例介绍常见的五种导入方式,并突出每一种导入方法的特点和运用技巧。最后,总结归纳导入素材的三种基本渠道。