时政资源是可利用的关于在近期发生的国内、国际的概括性较强的从大局出发的政治性事件的信息。思想政治学科是一门涉及政治、经济、文化、科技等内容的综合性学科,其特殊性决定教师和学生的学科视野要放宽、放远。唯物辩证法的内容是高中思想政治学科的重点、难点,具有偏理论化的特点。将时政资源运用在高中唯物辩证法教学中,有利于拓宽教师和学生的政治视野,也有利于提高教师授课效果和学生的学习效果。时政资源运用得当,可增强唯物辩证法教学效果的生动性,使之更加贴近现实生活。近年来,随着普通高中思想政治课程标准提出高中思想政治课程与时事政治教育相补充,以及高考命题涉及时政资源越来越多,时政资源在思政课教学中逐步受到重视,思政课教师运用时政资源在课堂教学中也已成为一种趋势。但是时政资源在高中唯物辩证法教学中的有效运用情况我们不得而知。本文由四部分内容构成,旨在了解时政资源在高中唯物辩证法教学中的有效运用情况。第一部分是时政资源的相关概述。从时政资源的含义,时政资源时代性、科学性、典型性、多样性和广泛性的特点以及高中唯物辩证法教学运用时政资源的现实性和可能性,即符合培养高中生树立正确世界观的要求、符合普通高中思想政治课程标准的原则要求以及符合唯物辩证法时代性特征的要求这三方面展开论述。第二部分通过问卷调查法、访谈法分析时政资源在高中唯物辩证法教学中的运用现状。首先论述调查设计;其次对调查结果进行统计分析;最后梳理时政资源在高中唯物辩证法教学中存在的问题并分析原因。第三部分指出时政资源在高中唯物辩证法教学中如何有效运用。先论述在运用过程中应遵循的四个原则,即坚持正确政治方向原则、以学生为本原则、创新性原则和适度性原则;再提出五个有效运用的对策建议:学校鼓励教师创新教学方法、学校开设时政专栏、学校组织教师进行专业培训、建立时事政治资源库以及完善学生学科素养发展评价机制。第四部分是时政资源在高中唯物辩证法教学中的有效运用的案例举要及分析。分别结合唯物辩证法中“发展的普遍性”“矛盾的特殊性”知识点在教学导入新课环节和讲授新课环节运用时政资源并进行分析。