【摘 要】
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小学高年级学段是学生数学思维能力迅速发展的阶段,学生数学思维能力的水平直接关系到学生的数学成绩,影响着学生的终身发展。如何在该学段的数学教学中培养学生的数学思维能力应该是全体小学数学教师关注的重要问题。本研究在文献研究与相关理论的指导下,结合研究者十多年的一线教育实践经验,以XX小学高年级学生和从事高年级教学的数学教师为研究对象,对小学高年级学生数学思维能力培养现状进行调查。调查发现:在小学高年级
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小学高年级学段是学生数学思维能力迅速发展的阶段,学生数学思维能力的水平直接关系到学生的数学成绩,影响着学生的终身发展。如何在该学段的数学教学中培养学生的数学思维能力应该是全体小学数学教师关注的重要问题。本研究在文献研究与相关理论的指导下,结合研究者十多年的一线教育实践经验,以XX小学高年级学生和从事高年级教学的数学教师为研究对象,对小学高年级学生数学思维能力培养现状进行调查。调查发现:在小学高年级学生数学直觉思维能力培养中,存在教师教学缺乏与生活实际的联系、直觉思维能力培养情境创设不足、数学直觉思维能力培养方式单一等问题;小学高年级学生数学形象思维能力培养中,存在着数学形象思维培养教学不实、教师在形象思维培养中教具使用不足、教师数形结合教学不广;小学高年级学生数学逻辑思维能力培养中,存在教师对数学逻辑思维能力培养重视不足,教师对数学知识的内在逻辑引导不够,教师没有给予学生自主发展数学逻辑思维的空间等问题。分析这些问题产生的原因,提出了:寻本扩源,促进数学直觉思维能力发展;万法归一,提升数学形象思维能力;海阔天空,发展数学逻辑思维能力等对策。期望引起同行对培养小学高年级学生数学思维能力的重视,促进小学生数学思维能力培养研究的发展。
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