随着社会经济的发展,中国在不同时期对教育的要求和目标也不同,逐渐从知识教育向素质教育转变,我国的高中英语课程标准也在随之改变,由原来的综合语言运用能力到如今的学科核心素养的培养。高中英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大方面,高中英语课堂教学中应着力培养学科核心素养。词汇学习是英语学习的基础,词汇教学在高中英语教学中至关重要,但我国的词汇教学课堂相对单一、乏味,教师“一言堂”的局面长期得不到有效改善;在词汇教学过程中培养学生的学科核心素养也是一个值得探讨的难题。因而,笔者尝试研究“以学生为中心”的教学范式下,学科核心素养的培养和开展词汇教学相结合的做法,在本文中探讨该研究开展的现状及不足,并针对目前的不足之处提出思考及对策,研究制定相应的教学策略,根据不同英语层次的学生,试探讨以下几个问题:一、在以学生为中心的词汇教学中,高层次学生的英语学科核心素养哪些方面得到了提升?二、在以学生为中心的词汇教学中,低层次学生的英语学科核心素养哪些方面得到了提升?三、在以学生为中心的词汇教学中,高低层次学生的英语学科核心素养是否存在共性和差异性?首先,本文通过分析相关文献阐明了以学生为中心的词汇教学的概念、并对在“以学生为中心”范式指导下,英语学科核心素养与词汇教学的结合研究开展的现状及不足之处进行了阐述。接着,笔者展示了教学实验课例。之后笔者根据学科核心素养的具体内涵编制了一套问卷用于前后测。经研究发现,在“以学生为中心”范式指导下,在经过了教学实验周期之后,高层次学生和低层次学生在学科核心素养的四个方面均有显著提升;高层次学生与低层次学生在同一教学模式下其学科核心素养的提升存在一定的共性,也有差异性。最后,笔者对本研究过程中存在的不足进行了分析。