【摘 要】
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本文基于阅读理论者用来解释阅读过程的三种阅读模式,图式理论以及阅读处理理论,并借助于外语测试学理论,来继续讨论先备知识(prior knowledge)在大学英语阅读过程中的影响.
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本文基于阅读理论者用来解释阅读过程的三种阅读模式,图式理论以及阅读处理理论,并借助于外语测试学理论,来继续讨论先备知识(prior knowledge)在大学英语阅读过程中的影响.本研究是以问卷和测试及访谈为研究手段,采用定性和定量相结合的方法而开展的调查研究.由问卷展开调查学生的先知识现状,结果显示大多数学生缺乏足够的用于帮助阅读理解的先备知识;接着,通过两次阅读考试结果说明先备知识影响学生英语阅读成绩;最后,考试后访谈分析说明学生在阅读时激活与材料相关的先备知识能帮助其快速锁定目标信息,作者指出了本研究的不足,并为更深入的研究提出了建议.
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