社会责任是生物学科核心素养内容之一,落实社会责任是核心素养的基础及社会发展的必然趋势,社会责任教育不仅对于学生的发展至关重要,同时也是新课程背景下教师专业发展的需要,因此在生物学课堂上对学生进行社会责任教育应该得到一线生物学教师的重视。根据《普通高中生物学课程标准(2017年版)》中社会责任的具体内容,将生物学科社会责任划分为四个维度:关注生物学社会热点,辨别伪科学;学以致用,解决现实生活问题;关爱生态,保护环境;珍爱生命和健康生活。首先采用了文献法和调查法,结合以上四个维度进行问卷编制。对所任教的甘肃省临夏县XX中学两个班的113名学生进行了问卷调查,6名生物学教师进行了访谈,了解了本校高中生物学社会责任的教学现状,分析调查结果并得出结论:该校生物学教师对学生进行社会责任教育重视不足,教学中没有针对性设计相关内容;学生社会责任意识在有些维度方面不强,如关注生物学社会热点,辨别伪科学和学以致用,解决现实生活问题方面,但学生能认识到保护环境的重要性,且珍爱自身生命的意识较强。其次对社会责任的教学内容进行梳理,在前人研究的基础上选择适当教学策略、方法进行教学设计,选择的教学策略主要有:联系实际生活,创设情境教学;深究教材内容,利用生物科学史教学;结合本地资源,开展实践活动;关注社会热点,激发学生兴趣。教学方法有:讲授法、读书指导法、演示法、参观法等。然后按教学设计进行教学实践,形成教学案例并分析,最后以调查问卷的方式进行教学效果评价,结果显示四个维度方面均有提升,特别是关注生物学社会热点和辨别伪科学方面。得出以下结论:本文提出的教学策略和方法,在教学实践之后进行了教学效果检测,发现四个维度均有提高,说明在实践中取得了良好的效果,对农村地区高中学生社会责任的培养具有一定促进作用,对后续研究者和一线生物学教师具有一定的参考价值。