通过查阅《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下引用皆简称《课标》),可知,《课标》的重要理念之一就是关于各地语文课程资源的开发与利用,而开发与利用各种语文课程资源也是促进语文综合性学习顺利开展的重要方式之一。因此,将两者结合起来进行研究,不仅能够达到课标的要求,而且有助于增强语文课堂的活力和开放性,提高学生的实践能力和语文素养,传承和发扬庐陵文化。本论文主要是从初中学段切入,研究的是如何将庐陵文化的丰富内容与初中语文综合性学习充分有机地结合起来。本论文的研究目的在于:为了实现《课标》中关于课程资源开发的要求,提高国家课程在地方实践中的适应能力;为了增强语文课堂的活力和开放性,提高学生的语文素养和实践能力,传承和发扬庐陵文化;同时也为了给研究初中语文综合性学习与地方文化资源的相互结合提供一定的理论和实践的尝试案例。本论文主要由引言、正文和结语三个部分组成。其中,论文主体的正文部分包括四章内容。第一章先分别对语文综合性学习和庐陵文化进行概述,概括初中语文综合性学习的课程特点和庐陵文化中可供初中语文综合性学习开发的资源;第二章具体探究庐陵文化在初中语文综合性学习中的开发的原因和现实意义,可以开发的原因有开发的理论依据、语文课程性质的内在要求、庐陵文化的教育价值,现实意义则包括三个方面,一是可以促进语文课堂的活力和提升开放性,二是增强学生的语文实践能力,提高学生的综合素养,三是有利于庐陵文化的传承和发展;第三章具体研究庐陵文化在初中语文综合性学习中的开发原则、开发策略和实施过程;第四章则是根据前面的理论探究,尝试进行庐陵文化在初中语文综合性学习中的开发的专题设计举隅,并且利用实习实践机会,在中学课堂进行庐陵文化在初中语文综合性学习的实践活动,同时对学生进行专题学习情况问卷调查,得到学生的专题学习情况的反馈,编制调查问卷反馈汇总表,最后进行专题活动反思,从而进一步完善论文。