人与人之间的交际分为言语交际和非言语交际,而体态语属于非言语交际,体态语包括个体以及被他人赋予意义的任何行为,并不是所有的符号。现在学界对体态语的研究主要还是集中在欧美国家,对阿拉伯国家体态语研究并不是很多,且研究范围也多见于基本理论,以及简单地进行罗列对比,缺少深入性研究。本文在跨文化交际的基础上,研究体态语的概念、分类以及功能。通过对比分析埃及和中国两国之间的体态语差异,分析其相同点和不同点,并结合埃及汉语课堂上的一些实况,对汉语教师的教学提供一些意见和建议,帮助人们理解中埃两国之间的体态语,减少交际障碍,促进对埃及的汉语教学。全文分为四个部分:第一部分对体态语的基本意义进行阐述,了解国内外对体态语的研究现状。然后在跨文化的背景下提出问题,重视体态语在汉语课堂上的重要作用。第二部分讲到了体态语的定义,分类,功能,特点。这些都是基于理论基础上的研究,用对比语言学极其相关理论研究方法。身体语言互补口头交流,作为身体运动可能显示,说明和补充语音的意义,因为它解释并调整了人们想要传递的信息,体态语具有补充说明,强化作用,替代作用。第三部分是中国和埃及体态语的对比研究,体态语研究包括手势语,目光语,面目表情,体距语等。在两国截然不同的背景环境下,从历史文化,地域环境,宗教信仰等方面分析这种差异形成的原因。第四部分也是本文的重点内容,主要讲述了体态语在汉语课堂上的运用,如何发挥体态语的作用,不管是语言学习还是人际交流方面,体态语都有其不可替代的优势。