《全面加强新时代大中小学劳动教育意见》指出劳动教育有助于学生良好三观的确立,且劳动教育应全方面融合于学生成长过程,从而为国家培养出合格的社会主义创造者。自该文件颁布起,各级各类学校纷纷开始实行劳动教育改革,但就目前中学劳动教育改革情况而言,实施效果并不显著。因此亟需针对劳动教育改革现状提出相关建议与举措,从而适应多元化的教育及社会发展。本研究聚焦临潼区初级中学,采用调查研究法和统计分析法,辅以文献研究法、访谈法,对临潼区跨学科融合视域下劳动教育的实施现状进行调查与研究。同时针对本研究主题,笔者编制了《关于临潼区初级中学跨学科融合视域下劳动教育实施现状调查问卷（学生）》,并通过一对一访谈,与不同学校的教师及校领导展开进一步交流。在梳理临潼区初级中学跨学融合视域下劳动教育开展现状时,本研究从劳动价值观、学习及反馈、学习认知及评价、跨学科融合形式、学生建议等五个维度出发进行考察,并对调查结果进行分析。全文共五部分:第一部分主要从研究背景、意义、目标及内容等方面进行诠释,加强对本研究的基础性了解。第二部分从跨学科融合的角度出发,以我国劳动教育发展及出现的问题为前提,提出跨学科融合与劳动教育的具体关系。第三部分通过调查分析,对临潼区初级中学跨学科融合视域下劳动教育实施状况进行初步了解;同时着重分析跨学科融合视域下劳动教育实施存在的问题、问题成因及发展困境。第四部分以巴纳德组织理论为引导,提出有效提升跨学科融合视域下劳动教育实施的策略,以期推进中学劳动教育朝着科学化、系统化、全面化发展。第五部分为本研究的研究结论与展望。在问题及成因分析的基础上,笔者从提升跨学科融合视域下劳动教育贯彻落实的内外部策略出发提出以下几点建议:外部策略而言,首先,培养学生劳动观念,确保学生劳动价值观的正确树立;其次,合理创设劳动环境,确保教师教学,学生实践活动的顺利开展;再者,拓宽教师培训内容及途径,确保教师教学方法、手段、知识的准确性,给予教学实施者多样化学习途径;最后,建立有效评价机制,评价机制从学生、教师、校领导三个层面出发,确保跨学科融合视域下劳动教育教学及践行的规范、创新及有效。内部策略而言:首先,挖掘教材内容目标,提高教师对教材知识的深度融合与了解;其次,提高教师教学素养,教师教学素养的提高有助于提高跨学科融合效果,深刻把握跨学科融合与劳动教育的内涵;再者,发挥学生主体地位,提升学生进行课堂学习与时间的积极性和主动性;最后,增进跨学科融合建设,跨学科融合建设能够有效提升学科融合进度,推进跨学融合视域下劳动教育的实施。本研究有利于提高学生的劳动认知,有利于促进跨学科融合视域下劳动教育的开展,有利于为相关部门提供劳动教育实施的参考意见。