现代教育要培养全面发展的人,实现人的和谐发展,这是新课程标准的基本理念与核心追求。实现人的和谐发展,首先要教育学生建构良好的精神世界,形成正确的生命意识。正如黄克剑所说,“授受知识、开启智慧就是为了润泽生命。”因此教育要向着人的生命本真回归,开展生命教育。基于此,本文试图从生命教育角度对初中语文教材的内容进行深入挖掘,使它成为真正有效的课程资源,真正回归生命化的教育。本论文的主要研究方法是文献法、文本分析法。总体思路是从宏观层面对人教版初中语文教材进行统计分析,然后从微观层面结合教材的选文进行详细解读,分析出生命教育视野下语文教材的优点以及存在的不足,反思语文教材生命教育不足的原因,并提出相应的建议。首先,进行语文教材生命教育的理论分析,认为语文教材的生命教育就是学生在教材学习过程中能理解文章作者的意图并能从和作者的精神对话中感受到生命的提升和发展,就是教师对教材使用过程中能对教材内容进行个性化的创造,充分体验生命自主权利。同时归纳了语文教材生命教育的主要特征是：尊重学生的生命主体性、注重学生的体验和感悟、追求向生活世界的回归。其次,从生命教育视角对人教版初中语文教材进行宏观层面的统计分析和微观层面的文本解读,宏观层面的统计分析是从选文内容的生命层次结构、选文内容的题材、选文的年代和选文的生命价值取向四个方面进行,而微观层面则是从尊重生命、完善生命、超越生命三个维度进行文本解读。再次,通过对生命教育视野下人教版初中语文教材的统计分析和文本解读,认为人教版教材虽然存在选文题材广泛、提倡生命平等意识、注重学生体验等特征,但还是存在很多的问题,如选文内容相对严肃、革命意味强烈、精英取向明显、个人价值取向的选文比例较重等问题。最后,综合分析语文教材出现生命教育不足的原因,基于语文教材生命教育的内涵及特征的认识,并从教材层面和教师层面提出促进初中语文教材生命化的建议。