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本研究从社会学角度出发，调查小学数学探究式课堂学生参与情况，在分析影响学生课堂不参与或少参与原因的基础上，结合相关理论依据，尝试构建衡量学生课堂参与度的客观标准，并为促进学生积极参与课堂、提高教师教学质量给出相应对策建议，进一步完善了小学数学探究式教学的理论模式和方法指导。
小学数学探究式教学的实验研究
【摘 要】
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本研究从社会学角度出发，调查小学数学探究式课堂学生参与情况，在分析影响学生课堂不参与或少参与原因的基础上，结合相关理论依据，尝试构建衡量学生课堂参与度的客观标准，并为
【机 构】
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重庆市彭水县大同镇小学校 重庆 彭水 409600
【出 处】
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教育发展研究规划科研成果交流会
【发表日期】
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2018年期
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