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2015年11月1日,江苏省教育学会特级教师专家委员会和江苏省中语会联袂举办了“曹勇军语文教育思想研讨会”。江苏省及南京市教育主......
“大学本科通识教育实践研究”是由北京大学教育学院陈向明教授主持的教育部十五重点课题。该课题以北京大学元培计划作为案例，在实......
合作学习在国内的课堂出现了很多年,整体说起来,大学生的合作学习更有成效,而小学尤其是低年级的小学生出现的问题比较多。小学一......
一、教师实践性知识的含义和来源早在20多年前,国外学者相继提出了教师实践性知识。国内教师对教师实践性知识的研究是从20世纪90......
2009年10月23—25日．以“教师说故事．说教师的故事”为主题的华人社会教育发展系列研讨会在澳门大学教育学院召开。会议吸引了内地、......
<正>上世纪80年代以来,针对教师专业发展问题,我国先后进行了教学方法、教材和课程改革,也启动了国家、地方各级培训机制,但效果差......
恩格斯说:在一切哲学家那里,体系都是暂时的东西,但包含在体系中的真正有价值的方法却可以长久地启迪人心智、发人深思.黑格尔也说......
<正>自20世纪90年代中期以来,教育研究在内容和形式上均呈现出多样化发展的趋势,但也存在着不够"科学"(缺乏实证资料支持)或过于"......
“质的研究”中研究者的个人倾向问题●陈向明在“质的研究”中，研究者不仅对研究有自己的目的和动机，对研究现象有自己的看法和假......
"质的研究"作为社会科学界的一种研究方法越来越受到人们的重视。陈向明教授作为"质的研究"领域的代表人物,对该领域的探究从很多......
【正】实践性知识是教师专业发展的知识基础,是体现教师教学风格和教学智慧的综合性知识,是整合教学理论知识的基础上新构建的一种......
