赫尔巴特学派相关论文
“有效教学”是学校教学活动的一个基本追求,但在不同时代却有不同的关注主题。从夸美纽斯开始以及后来的赫尔巴特学派,“有效教学......
【正】 一什么是传统的教学思想呢?教育理论界对这一问题看法各有不同。杜威把赫尔巴特的教学思想看作是传统的教学思想;有人把赫......
19世纪末赫尔巴特学派创立了“五段教学法”，即：组织教学～复习过渡一讲授新教材一巩固新教材一布置课外作业。这种模式曾对近代及现代......
本文扼要分析和论述了２０世纪世界主流教育思想演进的基本过程和主要特征，简略展现了一百年来教育思想领域取得的重大显示了２０世纪是教育......
赫尔巴特认为，教学的终极目标是“道德品性的陶冶”，而教学的直接目标是“多种兴趣”。教学阶段说是基于儿童的认识发展做出区分的，它......
本文选译自[日]木原孝博著《道德教育的基础理论》(1981年)第四章。它抓住教学与训育、受纳与要求这两个观点,阐述了人格形成论中......
赫尔巴特及赫尔巴特教育学派是伴随着师范教育的兴起来到中国的。清末民初,"赫尔巴特"有相对统一的译名后,国人对赫尔巴特教育学派......
王晞同志在《“主智”与“主惰”之争对中国教学论发展的借鉴意义》(简称王文)一文中,杜撰了一系列似是而非的概念并提出所谓的“......
处于风雨飘摇、内外交困的晚清政府，终于在社会的巨大压力之下，决定废除八股取士，学习“西学”。中国最早的教育专业杂志《教育世界》......
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欧洲著名进步主义教育家德可乐里把兴趣作为其教学法的中心，他指出：“兴趣是个水闸门。借助它，注意的水库被打开，并规定了流向。”赫尔......
19世纪60年代,德国掀起了一场赫尔巴特学派运动,赫尔巴特教育思想很快传遍了世界各地。19世纪末,运动的中心由德国转移到美国,随即......
科学教育学的奠基人赫尔巴特1841年逝世后，他建立于伦理学和心理学基础之上的教育理论在德国沉寂达25年之久，直到60年代，他的门徒齐勒......
学位
教育学在中国作为一门独立的学科，是从２０世纪初西方教育学主要是德国赫尔巴特学派教育学输入以后才开始的。而中国引进赫尔巴特学派理......
在西方教育史上,赫尔巴特第一次在分析儿童兴趣的基础上论述了普通教育的课程体系,奠定了现代课程论的发展基础。然而,由于种种原......
赫尔巴特通常被看成是"传统教育"的代表人物,其课程思想特征一般被概括为"三中心"——课堂中心、教材中心和教师中心。这种概括实......
17世纪,东亚的中日两国不约而同地实行“闭关锁国”政策。其结果是固步自封,与世隔绝,导致国势每况愈下。然而随着19世纪西方列强......
19世纪德国著名教育家赫尔巴特的形式教学阶段论对后世产生了深远的影响。它被赫尔巴特学派发展成为五段教学法在各国广泛传播。本......
赫尔巴特学派发展了赫尔巴特的教育思想并使其在世界范围内广泛传播。本文阐述了赫尔巴特学派的形成和发展及其主要教育理论。......
期刊
