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空洞的语言，往往显得苍白无力，而生动的语言，则“动”力十足。说话生动，既能彰显你话语的分量，震撼人心，还能给听者带来愉快的听觉体验。......
语言描写作为习作教学中细节描写中的一个重要手法,对凸显人物形象有很重要的作用.本人笔者从让学生了解语言描写的重要作用、重视......
我们从小学低年级开始就注重学生说话能力的培养。除了上好每周一节说话课以外,还要以下几个方面作努力。一、创造适当时机,引起兴......
我们经常发现,低年级的学生,即便他们在生活中接收了大量的语言信息,也普遍不能说出一个好听的故事。小孩子拥有比成人更丰富的想......
非言语行为是指教师在课堂上通过表情、眼神、手势等非言语符号来传递某种信息以影响学生的手段.美国心理学家伯特·梅宾总结......
在中学阶段，学生说话训练的内容是十分丰富的。不过在某一段时间内，教师对训练的内容可作一些具体的规定。这样全体学生对说话内容心......
【教学思路】学生习作之所以不生动、不具体,“写不好人物对话”是其中的一个重要原因。本单元习作力图结合学生实际,通过例文让学......
一、营造民主氛围，使学生“敢说” 在课堂上，一年级小学生的发言往往是“随心所欲”，如果限定说话内容，且要求当众发言，就很容易使他......
德国汉诺威国际信息及通信技术博览会展出一种“无声电话”，可把嘴唇活动即时转化为电脑发声。使用这种电话，人们无需发声就能让电话......
非言语行为是指教师在课堂上借助于姿势、表情、眼神、板书等非言语符号系统，以传递某种信息来影响学生的手段。非言语行为传递着“......
就课堂教学用语来说，它既不同演讲作报告，也不同演戏说相声；不需要像辩护律师那么庄重，但也不象日常闲聊那样随便，尤其是语文教师教学用......
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说话是小学语文教学的一个重要环节，也是实现从说话到写话这一作文训练序列的一个必要环节。要培养小学低年级学生的说话能力，就要从......
