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校本教研制度在提升教师专业水平、推动学科教学系统优化等方面发挥了重要作用。但现实工作中,存在教师专业发展各自为战,形式内容......
校本教研共同体是一种较为新型的教研组织形式,可以满足课程实施创生取向下对校本教研提出的更高要求。然而当下校本教研共同体建......
人际关系是校本教研共同体建构的关键因素。受熟人社会"差序格局"影响,传统校本教研组中人际关系主要表征为情感性关系、科层性关......
研究以校本教研、共同体建设和ESP教师专业发展为理论框架,探索在高等教育国际化背景下本土ESP师资内生性可持续专业发展模式。主......
摘要：以自组织理论为视角审视校本教研共同体，校本教研共同体的自组织特性依赖于开放性的教研环境、非平衡的运行状态、非线性的动力......
基于教育生态学中共生理论系统审视当下我国中小学校本教研实践发现,共存样态下的校本教研实践面临共生单元中教师角色的迷失,共生......
通过对普通高中语文教师进行质性访谈，展示课程改革背景下的教师专业成长的“自力更生”取向。教师专业成长的消极取向的主要原因有......
