学评教相关论文
基于学科大概念的设计是物理核心素养落地的有效途径,利用逆向教学设计,从学习目标到评价任务,再到教学活动的学评教单元设计,有助......
分析当前学评教存在的问题和主要成因,提出一种教师主导、学生自愿参与、基于K.I.S.S(Keep Improve Start Stop)框架的高校课堂学......
定性评价是从大量的统计数据中抽取出能反映事物本质的定性概念,是对评价对象做出定性结论的主要手段。当前随着我国高等教育规模的......
根据某校近三年的“学评教”数据分析结果,学生评教界面的排序因素对结果的影响不大,但影响趋势一致;个例数据分析结n果显示,排序因素......
浙江省温州市鹿城区2003年开始实施新课程,教学评价改革随之全面展开。2010年4月,笔者所在的研究团队对区属学校的教学评价状况进行......
通过采集某高职院校266位教师的两学年的督导评教数据和“学评教”数据,利用统计学原理,采用单因素方程分祈、配对祥本T检验、相关......
一、我校的体育课分项教学实施情况 根据素质教育的要求和教学改革的需要,我校提出拟从2007年9月起,在07级所有开设了体育课......
高职学生评教数据分析是一项复杂的系统工程,本研究利用了模糊综合评判、及模糊综合评判求逆的等方法对艺术设计类专业学生对教师......
一、引言 教学质量评价包括对“教”的评价以及对“学”的评价,其中对“教”的评价主要指的是教师的教学行为评价,对“学”的评价......
转变观念,给“学困生”以特殊关爱。以前,我校教师有一个普遍的想法,就是为了提高教学成绩,我怎么做都对。因此,教师视学习暂时跟不上的......
记得上学期末我校的一次全体教师会上,校领导宣布:学生在前几天对教师的35条评价的总平均分为84.67,并告诉我们会后可以去教导处询问......
,对教师的全面素质和教育教学水平提出了十分具体又便于操作的标准,实施这一评价的既不是教育行政部门的领导,也不是学校的校长和......
“学评教”是高职院校教育教学质量监控体系的重要组成部分,被广泛采用.沈阳职业技术学院“学评教”工作的开展,对持续改进教育教......
教学评价是高校评价制度的重要组成部分,而“学评教”——即学生评估教师教学,作为教学评价的重要形式之一,是高校教师教学质量评......
运用“囚徒窘境”博弈模型,对“学评教”机制下教师问的行为进行分析,结果显示:在“学评教”机制影响下,NASH均衡说明多数教师的理......
本文从相互迎合的博弈选择这个视角入手分析“学评教”中的师生关系异化,并从“学评教”结果的合理使用,建立动态的教学成长激励档案......
学生评教是高校教师教学质量评价的重要组成部分,是教学质量评估的一个重要方面,也是教学管理过程中不可缺少的环节.“学生评教”......
21世纪初国内外高校基本上建立了网络化的学生评教系统,学评教是教学质量监控的重要部分对于规范教学管理、优化教学过程、改进教......
期刊
在传统的教学评价过程中,每个学校都积累了大量的评价数据。而学校只是对这些数据进行简单的统计和查询。在海量数据中存在的更有价......
本文通过对宁波城市职业技术学院的“学评教”实施过程中针对评价结果存在的问题,以及评价过程有所偏颇等问题进行抽样调查问卷,对现......
随着社会主义文化事业的不断发展和完善,教育事业作为其中重要组成部分也取得了积极的成就,教育教学质量和效率得到明显的提升,而......
本文在调研和数据统计的基础上,阐述了当前高校学评教中存在的问题,通过对影响学评教的因素分析和基于层次分析法的评价指标、权重......
学生评教已成为美国高校内部质量保障的重要手段,其学评教的规范性、评价指标的科学性值得关注。文章以美国密苏里大学哥伦比亚分......
A学校是我区一所薄弱初中,我在该校数学教研组蹲点~年。蹲点初期,深感教研组内教师之间缺少专业交流意识,集体备课、听课、评课流于形......
本文旨在研究教师非教学因素(参评比例、学分、教师性别及职称)对学评教结果的影响情况,运用单因素方差分析进行分析研究.根据实验......
教学评价是教学领域中的一个世界性难题,也是新课程实验能否深入进行的关键性环节。传统的教学评价方式我国现行的评价理论、方法......
学评教是高校教学质量监控体系中重要的组成部分。通过对广东药学院学评教的学生调查问卷结果的分析,可以看到,学校大部分同学能正......
当前的教研活动,教师、专家往往占据着主导地位,学生普遍缺席。但是,教研活动的最终目的是为了改善教学,提升教学质量,使学生在课堂教学......
"学评教"作为评价和控制教学质量的新手段,目前已经被我国高校广泛采用,但是,目前国内高校学评教结果的运用有所偏颇,评教问卷雏度不全,评......
随着我国市场经济发展的进一步深入,曾经作为纯知识传授的高等院校为了适应这一潮流也不断地调整着学校的结构、教学模式,甚至学生与......
“学评教”是由受教学生对任课教师所进行的业绩评价。由于教育产品的受益具有公共性、效用存在长期性、教学评价具有主观性特点,使......
目前,高职院校普遍开展“学评教”活动,其目的主要是帮助教师改进教育教学工作,提高教学质量,实现教学相长。本文拟对“学评教”活动进......
学评教为高校教学业绩考核的重要组成部分,学评教是学生对教师的教学活动是否满足自身需要,是否达到教学目标作出判断的过程,在改......
“学评教”作为高等院校教师教学质量评价的一种基本方法,被高校广泛采用。“学评教”这种模式在我国高校的教学实践中存在哪些问题......
“学评教”作为高校教学质量评价的一种基本方法,已被各高校广泛采用。其出发点是好的,但在具体运行中,由于本身评价体系的不科学及运......
教学质量是高校办学水平的重要标志,课堂教学是高校主要的教学环节。我们对某商学院2010-2011学年第1学期302个课堂学评教的数据进行......
“学评教”是各大高校普遍采用的一种教学质量测评方式,然而,其评价的标准如何?可信度有多大?存在的问题有哪些?本文就在调查的基础上......
基于Oracle开发的学生网上评教系统具有比传统数据库如SQL Server和Access更好的系统性能、事务控制能力、稳定性、安全性和权限控......
运用"囚徒窘境"博弈模型,对"学评教"机制下教师间的行为进行了分析,结果表明:"学评教"改变了正常的教学秩序,损害了师生关系;且在"学评教"机......
高校"学评教"评价机制在促进教师专业成长、提高教学质量的同时也给教师带来了负面情绪和心理压力,教师应该努力做好心理调适,认知教......