大学观相关论文
索尔斯坦·邦德·凡勃伦(Thorstein Bunde Veblen,1857-1927)是19世纪末20世纪初美国著名的制度主义经济学家和社会学家,《有闲阶......
班主任在国际化石油复合型人才的培养过程中扮演了重要角色,起到了润物细无声的作用。这主要体现在引导学生由“中学”到“大学”......
大学在现代社会生活中的作用日益重要，它所承担的责任也越来越多，大学的改革与发展问题自然在高等教育领域备受关注。然而，如果仅仅从......
没有启蒙运动就不会有后来的学术和思想的发展,因为哲学、自然科学,以及史学与人文科学,无一不是在文艺复兴与启蒙运动的滋养下成......
大学教师的“三观”即大学教师的大学观、教育观、人才观.rn大学教师的大学观简而述之,就是大学教师“关于大学应当是什么样子”的......
19世纪英国著名的政治哲学家和经济学家密尔尽管没有著述专门论及教育,但是他从社会活动和政治哲学研究两个方面却持续关注大学教......
在克拉克·克尔看来,现代大学承载着多方面的教育目的:为学生个人的教育和发展提供建设性环境;促进全社会个人能力的发展;实现中学......
通过阅读由我国著名教育学者徐辉、陈晓菲翻译的亚伯拉罕·弗莱克斯纳著的《现代大学论--美英德大学研究》一书，对大学是什么、什么......
“无用知识的有用性”是弗莱克斯纳提出的在科学研究中的一种研究理念,这一理念在他的现代大学观中有所体现,并要求现代大学在做科......
通过比较现代主义理论在欧洲及俄罗斯起源和发展的不同历程,明确现代主义在俄罗斯的特殊性意义,从而阐明现代主义文学在俄罗斯文学......
高等教育评价现已成为世界各国高度关注的重要领域.高等教育评价的核心是对质量的探究.高等教育评价质量是个很复杂的问题,因为高......
阐述了大学新生入学教育的内容要素构成，并通过研究其内部联系，指出大学新生的入学教育要注重大学观、学习观、目标观的教育。......
大学观问题是大学生进入大学后所必须解决的首要的基本问题。有什么样的大学观,就有什么样的行为选择和活动。只有首先解决了这一......
蔡元培的大学观是中国传统文化的精华与西方现代文明相结合的产物，体现在蔡元培对大学职能、办学理念、办学体制和培养目标等方面的......
蔡元培的"大学观"是由什么是大学、如何办大学和大学应培养什么样的人三大命题构成,对当代大学教育仍有重大的现实意义.用蔡元培的......
功利主义大学观认为高等教育是谋求＂最大多数人最大幸福＂的工具,教育的最终目的是实现社会成员的幸福。针对19世纪牛津、剑桥等传统......
应培养什么样的人,怎样培养人,是高等教育在理论和实践上都必须回答的问题.通过对适用型人才的特征界定,寻求适用型人才的培养路径......
大学，从中世纪发展至今日，其形态和功能已大有不同。它从功能的单一走向了多样；从结构的一元走向了多元；从精英走向了大众；同时也从寂寞......
大学文化精神是一个层次分明的观念系统,是大学人关于大学的最本质属性的主观意识,主要包括大学人的大学观、人文精神和理性精神。......
大学不是一个"生而成之"的社会存在物,而是一个"生而长之"的生命有机体,这从对大学发展历史的考察中可以看出.但是无论大学怎样发......
人类正在进入一个'学习社会化,社会学习化'的时代,大学的地位和作用也在发生改变,一方面,大学就是大学,它有着大学之所以......
范海斯于1904年出任美国威斯康星大学校长，长校十五年。其间，他遵循高等教育的规律和美国社会的价值观，根据威斯康星大学的州立性质，确......
沈阳地区的民办高校作为公办教育的补充,在席卷全球的经济危机中为沈阳地区的高等教育做出了重要贡献。然而它也有一系列问题。借......
传统的大学观与现代的大学观之间,有理论上的紧张性,也有实践中的动态平衡可能。通过对两种大学观对立的时空可能性和对立关系的真......
胡适作为中国近现代教育史上有重大影响的人物,长期从事大学教学和管理工作,形成了大学观、大师观、学术观。胡适的教育思想对当下......
大学之"大"涉及到大学是什么、做什么等大学发展的根本问题,涉及到大学教育的本质及其规定性,涉及到大学的定位与特色的形成.在我......
白壁德认为大学的人文性和贵族性是大学之为大学的根本所在。现代人文主义的真谛就在于以一种“中庸”的尺度，在极端的功利主义和极......
罗素的大学观是其教育思想的重要组成部分。罗素关于大学培养理想品格的人的目的观、实现教学科研服务并重的功能观、质量与效率统......
纽曼是高等教育思想发展史上里程碑式的人物。他的《大学的理想》开启了高等教育理论研究的先河,其大学理想来源于他的哲学和宗教......
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创建一所高水平的民办大学,首先要实现观念更新,深入思考高水平的民办大学应该是什么样的,它需要秉承什么样的使命,履行怎样的职能......
<正>一20世纪是中国大灾难、大动荡、大变化、大转型的时期,从被外强疯狂宰割的封建国家,到20世纪90年代走上了市场经济的道路,在......
<正>苏格拉底之道苏格拉底被誉为"史上最伟大的导师",两千多年来,他的智慧启迪了众多的文化精英。罗纳德·格罗斯认为,在我们这个......
本文以《什么是教育》中"大学的观念"和"大学的任务"两章为出发点,运用其中阐述的部分大学理念对雅氏的大学观进行现代解读,同时从......
<正> 在西方高等教育史上,约翰·亨利·纽曼(John Henry Newman,1801—1890)是一个颇有争议的人物,也是一个不容忽视的人物。他的......
<正>一、两种大学观的对立大学理念研究是高等教育研究的一个热点。而在大学思想史上,席勒和康德等人对大学的论述可谓大学理念之......
文章主要针对与勃拉姆斯音乐创作有关的某些既有陈说,考察分析《学院节庆序曲》op.80的"特定创作动因""主题材料来源""音乐形象构......
<正>虽说《教育思想的演进》(1938)被认为是涂尔干(E．Durkheim,1858- 1917)历史学说和教育学说的理论代表作,但是国内却一直缺乏对......
