元认知干预相关论文
在注重学业成绩和文凭的时代,中职生很容易成为社会所歧视的对象,导致出现自卑及人际交往能力欠缺等心理状况,而这必然会影响他们......
目的:本研究试图在前人以往研究的基础之上,对健康焦虑,这一在人群中发病率逐渐上升的问题的心理机制及干预方法进行探讨,并对元认......
目的:在以往研究的基础上,以8名广泛性焦虑障碍的来访者为研究对象,分析其心理机制,证明元认知干预技术对治疗广泛性焦虑障碍的有......
目的:本研究总结了国内外路怒行为的相关研究,以8名具有路怒行为的被试为研究对象,通过小样本多基线的研究方法验证元认知干预技术......
一、个案情况（一）自然情况 学生刘某，女，20岁，高三年级学生，身体健康，无家族精神病史。父母关系较差，家庭经济状况一般。父母是农民，均为......
本文通过分析一名中学生学习偏科的问题形成原因和发展机制并应用元认知干预技术对其进行干预,帮助其认识到自身存在的问题,教会其......
本文是对一名大三强迫观念男生的心理咨询分析报告。咨询师采用放松疗法、系统脱敏及元认知干预等咨询技术，历经7次心理咨询，使得来......
每次考试结束后，考场外总会出现这样的情景：一个学生一拍大腿：“呀，又马虎了！”对于马虎的原因，教师和家长普遍认为是性格或态度方面的问......
大量的实证研究显示许多二语学习者都遭受一定程度的口语焦虑,口语焦虑已在很大程度上阻碍了二语习得。目前,关于口语焦虑对二语习......
数学练习课是学生把数学知识转化为技能的重要阵地,只要对它稍加开发与利用,也可以把它打造成为培养学生元认知能力的阵地。教师在......
一、个案情况（一）自然情况 学生刘某，女，20岁，高三年级学生，身体健康，无家族精神病史。父母关系较差，家庭经济状况一般。父母是农民，均为中......
<正>偏科是中小学学生学习过程中的常见问题,严重影响学生全面发展,违背我国基础教育理念。国内外研究者提出了一些理论解释偏科的......
本研究运用元认知干预进行口译笔记教学试验,在分析实验数据的基础上,发现实验组与控制组的传译质量差异,分析导致差异出现的原因,......
<正>儿童情绪障碍是一组特发于儿童少年期,以心理社会因素为主要病因,表现为焦虑或恐惧情绪的精神障碍。数据显示,我国各类情绪问......
究竟是什么原因导致了高学习动机学生出现学习困难现象?元认知心理干预技术用新潜意识观解释了经典的高级中枢神经功能失调理论的......
为检验元认知干预技术在大学生考试焦虑障碍治疗中的效果。通过运用元认知干预技术,包括认知干预、放松训练与暗示学习技术对6名考......
通过以往研究和实际工作经验发现,大一年级学生学习动机缺失的原因一部分为思想问题,比如理想目标不明确,具有学习无用论、享乐主......
本案例采用元认知心理干预技术,对一名患有考试焦虑的初三学生进行心理干预,利用考试焦虑自评量表(TAT)和症状自评量表(SCL-90)对......
