个性化朗读相关论文
齐读课文是常用的朗读形式,琅琅的读书声看似表现出了浓厚的学习气氛,实则只是学生被动地完成朗读,没有心灵的碰撞,也没有情感的激......
反复朗读可以充分体会到语言的魅力及其所蕴含的丰富情感,进而加深理解和体验,是搞活语文教学、开发学生智力的重要途径。本文通过......
朗读在语文教学中占有十分重要的地位,是理解课文内容的主要途经,也是学好普通话,从小培养良好语言习惯的基本手段,各年级都要重视......
“朗读是学生个性化的行为。”这样的认识,对我们这些新课程实践者来说,已经不再陌生。于是,在实行课程改革的今天,一些教师为片面......
【摘要】小学语文是小学阶段的重要学科，小学语文教学效果对小学生的发展意义重大。在新课程改革时代背景下，人们越来越认识到朗读在......
朗读是小学语文常见的教学方法之一,能促进学生整体感知文学作品,感悟作品情感.但现阶段朗读教学中存在很多问题,如朗读形式单一,......
《语文课程标准》提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深......
个性化语文教学是为适应新时代课程改革的要求所提出的,教师一定尊重学生的独立性和自主性,及时引导他们拓展思维、展示个性。教师......
教学目标1、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。2、凭借具体的语言材料，指导学生通过抓重点动词进行个性化朗读感悟，体会哪吒......
作为一名基层学校的教学管理者,在听了不少的了解课、教研课、公开课后,发现有不少语文课总是"拖堂",教师总把握不好课堂40分钟,以......
由于中考、高考语文都以笔试为主，朗读很自然地被淡化了。不少老师把早读当成了可以随意被挪用、挤占的公共时间。久而久之，老师和学......
朗读中，学生最容易产生“弹棉花”式的“唱读”现象。朗读没有节奏又没有味道，犹如“小和尚念经”；既没有变化、没有感情，又犹如“一潭......
学生的理解、体验不同，朗读表达出来的效果就不会一样，这就促成了朗读的个性化。但是，教师是否把指导学生个性化朗读落到了实处呢？请看......
【关键词】 小学语文；个性化朗读；“六法”；口语交际 【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004—0463（2018）1......
学生对课文的鉴赏和感悟,具有很强的个性化特点。在阅读教学中,教师要以尊重学生的独特体验为前提,通过学生个性化的朗读、情境式......
“读”是语文阅读教学永恒的主题。笔者结合实际教学，从重视精讲多读、引导在读中领悟、留给学生发挥空间、朗读配合动作、指导自主......
在小学语文新课程改革的今天，我们都是在《语文新课程标准》的指引下探究，对学生的阅读训练同样也是一样。随着新的教育理念的不断推......
文章依据新版《语文课程标准》，结合教学实践，综合现代研究方法(无结构访谈、个案分析)，着眼于个性化朗读的可行性、对策的分析论证。......
摘 要： 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。根据这一阅读理念，作者把阅读教学分为五个“对话”的阶段。在阅读教学中，让......
【摘要】朗读教学是阅读教学的重要组成部分，但在目前的朗读教学中，还存在一些忽视学生个性的东西。因此，我们提倡个性化的朗读教学。......
语文课程应尊重学生在学习过程中的独特感受和体验。＂独特＂就是与众不同,就是个性化的解读。＂独特体验＂充分反映学生的精神世界。重视......
小学语文教材有60多篇课文课后安排了有感情朗读训练练习,其＂量＂不用谈,但其＂质＂却在原地踏步。无论城镇学校还是乡村学校,唱、读现象......
《语文课程标准》提出：＂在提倡师生之间的平等对话的同时,要特别尊重学生独特的情感体验,珍视学生有独创性的理解。＂这使我想到了朗读......
最近笔者听了不少“公开”课，听完后笔者惊讶地发现，大部分教师的课竟然缺乏范读。课后和他们聊天，他们却振振有词地回答：“这叫做个性......
一千个读者，就有一千个哈姆雷特。语言文字包含着独特的内容、思想、情感。每一个学生都是性格鲜明的个体。他们的理解能力、朗读水......
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。如何引导学生走进文本,实现与文本的对话,继而在对话的基础上走出文本,实现对文本的......
本篇文章针对小学生的个性化朗读能力一题展开了较为深入的研究，同时结合笔者的自身经验总结出了几点可行惶较高的培养策略，其中包括......
基础教育课程改革重视学生个性化的发展，需要思考积极有效的实践方式。针对小学语文阅读教学识字环节词语朗读存在的不足，探索以“有......
新课标提倡学生进行个性化朗读，但绝不反对教师在课堂上进行必要的范读。町以说教师范读是实现学生个性化朗读的基础。在小学阶段，尤......
阅读教学第一是读,第二是读,第三还是读。以读为本,读中感悟,读中积累,才能培养学生的语感,增强学生的情感体验。教学中,教师要充......
有感情的朗读,是一切语文能力形成的手段和桥梁。而趣味盎然的导语可以率先打动学生的心扉,幽默风趣的朗读情境创设可以促进学生与......
本论文探讨了在语文教学中,重视个性化朗读,通过朗读理解文本,在理解文本的基础上找准语言训练点,并在课堂上落到实践中去,从而指......
作为学习语文的途径,朗读是最重要的理解文本的桥梁。在具体的教学中,应从以下几个方面入手指导学生:授之以渔,教给学生诵读的基本......
在小学语文新课程改革的今天，我们都是在《语文新课程标准》的指引下探究，对学生的阅读训练同样也是一样。随着新的教育理念的不断推......
