“3+4”分段培养相关论文
“3+4”分段培养是构建现代职教体系的关键,基于当前会计专业课程衔接存在的问题,提出构建系统化的人才培养方案、确立层次化的培......
中职与普通本科“3+4”分段培养项目是现代职业教育的一个新的试点项目,旨在打通职业学校学生到本科院校进行继续发展和成长成才的......
通过对计算机应用专业中职与本科分段培养人才项目的探索,从专业剖析的角度进行专业及课程体系的研究。
Through the exploration......
中职与普通本科“3+4”分段培养试点项目是江苏省现代职业教育体系建设试点工作的重要组成部分,其核心是中职和本科如何进行有效衔......
一、儒家美学的定义西周以降,又经春秋战国的百家争鸣,“在战国后期,先秦的音乐思想发展到了顶峰.人们对审美主客体关系认识的朴素......
分析了中职与普通本科“3+4”分段培养数学课程衔接的基础性原则、应用性原则、职业性原则、多样选择性原则，以《函数》内容为例，从......
摘要：中职与普通本科“3 4”分段培养，是职业教育领域改革和创新的热点，也是现代职教体系建立的难点，如何在家长和学生都欢迎的情况下，......
摘 要：“电路分析”课程是电子信息工程专业的专业基础课、核心必修课，通过调查问卷的设计和调查结果的分析，针对单招生（卓越班）在常州......
以中职果蔬花卉生产技术专业为例,对中职与普通本科＂3＋4＂分段培养两个阶段的人才培养目标、职业面向及职业能力、课程体系等进行比较......
江苏省2012年启动“3＋4”试点项目，至今已2年有余，项目数逐步增多，已深入到具体实践层面，故了解其存在的矛盾问题，小结规律和经验，提出思......
“3+4”分段培养是职业教育发展的必然趋势,是建设现代职业教育体系的重要内容。在众多的IT服务外包人才培养领域不简单跟风,而是......
本文通过对计算机应用专业中职与本科分段培养人才项目的探索,从专业剖析的角度进行专业及课程体系的研究。......
本文通过比较中职与应用型本科机械制造及其自动化专业“3＋4”项目在中职阶段与本科阶段开设的共同公共基础课程，分析中职学校与普通......
＂3＋4＂分段培养的目标是培养具有高学历高技能的应用型人才。＂翻转课堂＂打破传统教学局限性,是＂学习知识在课外,内化知识在课堂＂的新型教学......
本文分析了"3+4"会计本科班人才培养方案,探索方案的应用、标准化、科学性及可持续发展性,明确了基于课程衔接的人才培养方案的重......
中职与普通本科'3+4'分段培养试点项目是构建现代职业教育体系的重要内容,以淮安生物工程高等职业学校为例,介绍了'3+......
文章以常州工学院和五所合作中职校开展＂中职与普通本科‘3＋4’分段培养＂项目为例,从人才培养方案制定、课程体系及标准设计、教学组......
本文根据“3＋4”分段培养模式下英语课程的目标与要求，探讨在英语教学中实施形成性评价的必要性、原则及方法．以优化英语教学的评价模......
中本衔接"3+4"分段培养模式下转段考核评价标准存在不足之处,研究提出转段考核评价标准相关的改良措施,主要包括修正中本衔接"3+4"......
在应用化学专业“3+4”班级物理化学课程教学中开展教学改革,将思维导图引入教学,在学生课前预习、课中笔记、课后作业中插入思维......
职业学校要积极探索系统培养技能型人才的制度,要提高职业教育促进学生全面发展、服务地方经济社会发展的能力,中职和本科进行分阶......
随着时代的不断变化,为适应当今时代对人才的需求,在教育领域中出现了各种形式的教学模式。其中的“3+4”分段教学更是引发了众多......
七年一贯制中职与普通本科"3+4"分段模式是现代职业教育体系建设试点工作的重要组成部分,其宗旨就是要在中职与本科段之间进行有效......
"3+4"分段培养指的是将中职教育与本科教育结合,使中职学生有机会获得本科教育而成为高端技能型人才。"3+4"分段培养的关键在于建......
中专和普通本科院校联合培养园艺专业人才是实现中等职业教育持续发展的关键，园艺专业实践教学的有效衔接尤为重要。教学实践证明两......
