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本研究通过三个实验，考察了小学三年级数学学习困难学生解决应用题时的视觉表征类型及其对应用题解决的影响，并进一步探究样例对数学......
以130名九年级学生为被试，采用现场实验方法，探讨了元认知和试题难度对学生几何应用题解决的影响。结果表明：元认知的主效应显著，......
分数概念的学习对于小学儿童的数学认知和学习非常重要,但这一概念较为抽象且具有多种含义,因而难以为儿童所掌握。以往研究对分数......
应用题解决的心理学研究主要集中在问题表征、情境因素、解题策略、模式识别、元认知及非智力因素对应用题解决的影响等方面。将相......
《数学课程标准》提出数学活动要重视培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。学生的学习是不断提出问题和解决问......
为考察小学生算术应用题的表征类型及其对问题解决的影响,选择60名四年级小学生为被试,以4种应用题为实验材料进行了实验研究。实......
本文目的在于探讨小学四年级数学学习困难儿童应用题解决过程的一般模式及有效性特征。选取中部地区某普通小学四年级的45名被试(......
本研究主要运用表征的相关理论研究提高学生应用题解决能力的策略.文中第二章作为福建省教育厅资助项目——新课程背景下的高考命......
有关问题解决的心理学研究是近年来认知心理学研究的热点。但是我国学者对工作记忆与小学生数学应用题解决的研究还相对较少。本研......
本研究修订了《小学数学元认知问卷》,以此考查了小学六年级数学学习困难儿童在数学学习活动中的元认知特点,并以分数应用题为问题......
