动作表征相关论文
动作操作是个体改变环境进而实现目的的重要途径,在日常生活中对动作的记忆也更为普遍.但作为情景记忆的扩展,动作记忆操作效应的......
大量研究表明，与物体相关的操作动作表征在物体的表征和识别的过程中起重要作用，而且已有研究表明，动作表征可以在物体识别完成之前，即......
摘 要：作为会计专业核心课程《财务管理》，课程概念抽象、公式多、计算复杂等特点决定该课程的教学任务较重，加之目前该课程的教学方......
采用刺激—反应一致性范式,探讨客体朝向SRC效应（stimulus-response compatibility,SRC）的认知加工机制,包括五个实验。实验1、2、3......
【摘 要】解决问题不仅是学习数学的目的，而且是学习数学的主要方式，它能帮助学生巩固知识、拓展技能，更能激发学生的探究欲望，培养学......
【摘要】数学概念是反映事物在空间形式与数学关系方面的关键属性或本质属性的基本单位.数学概念的教学是数学教学中重要的内容之......
认知负荷理论（CLT）认为＂学习者承受的认知负荷总量不超过其个体所能承受的认知负荷总量＂。因此,在舞蹈教学动作表征过程中,都自觉或不......
本文结合低年段解决问题的教学实践,提出数学教学要注重动作表征、语义表征和符号表征等多元表征学习,帮助学生多渠道输入数学信息......
通过舞蹈动作教学的实践发现,传统舞蹈动作教学存在的主要问题是动作表征表现出一种过分＂简化＂的教学倾向。舞蹈动作教学是一种复杂......
“小学数学教学的核心问题是适度抽象,谋求儿童思维的形象性与数学抽象性的协调统一。”[1]而在实际教学中,数学教师往往比较重视......
在人类智慧生长期,动作表征、肖像表征和符号表征这三种表征方式起着重要作用。如果教师能有的放矢地引导学生用这三种方式表征数......
根据学生的特点和知识对象不同的特点,灵活选用不同的表征方式,有助于学生对知识的理解和掌握、发展学生的数学思维、提升学生的数......
小学生以直观形象思维为主,抽象逻辑思维能力不强,这就决定了他们接受数学知识的过程是以线性的方式进行的,从而使其思维表征也以......
<正>在平时听课和质量监测中我发现,当前课堂教学中仍然存在"重结果、轻过程"的问题。"轻过程",会让学生缺失经历知识建构的过程,......
<正>在教学中,由于学生家庭教育、个性等不同造成了认知水平的差异,不同的学生会运用具体的语言、文字、图形等不同形式来表达各自......
动作记忆是指个体对自身动作执行的一种记忆活动,它强调身体以及由身体带来的操作对记忆的影响。在实验室中,研究者们使用诸如“打......
<正>【教学内容】苏教版小学数学六年级下册第9~10页。【课前慎思】一、可以怎样"动"起来玩学一体的数学教学,体现了"做中学"的思......
心理学家布鲁纳提出的动作表征、肖像表征、符号表征理论对教学实践很有指导意义,在高中化学"原电池"教学中即可加以应用。通过动......
<正>有幸聆听了四川省特级教师郑大明执教的"○与□玩数学"一课,很受启发。他大胆地对教材资源与学生经验资源重新整合,利用○和□......
<正>教学内容:北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第五单元第53～54页。教学简析:"分数的初步认识"是北师大版......
<正>运算学习的枯燥性和运算出错频率的高发性是当前很多学生在学习运算这一内容时遇到的问题。由于学生对运算背后的数的概念没有......
<正>解决问题的内容分布于小学数学学习的各个领域中,是学生最为头疼的内容之一:有的学生见到两个数量就进行一个任意的运算(加法......
小学生学数学常常感觉难学,不好理解。究其原因,是教师的课堂教学让学生感觉缺少形象和趣味。如在数学概念的建立上就让学生觉得不......
看似简单的＂ABAB……＂重复的周期性规律,承载哪些育人价值？如何在教学中真正落实？如何让学生探究得兴趣盎然、流连忘返？即教学＂找规律＂这......
朱熹是我国宋代理学的集大成者。自宋以后，元、明、清的教育无不受朱熹思想的巨大影响。考察朱熹关于德育目的、德育内容、德育方法......
