【摘要】要在小學信息技术课中开展编程教学，要实施有效的策略。笔者结合多年的编程教学经验，浅谈提高学生学习体验、学习效率和学习效果的策略，让在小学信息技术课中最棘手的编程教学变得有效、高效，凸显编程教学的重要作用，提高学生学习计算机编程的兴趣和动力，培养学生创新能力、动手能力等等。
　　【关键词】信息技术课;计算机编程;编程教学;教学策略
　　在小学信息技术课中开展编程教学一直是最棘手的内容，但计算机编程在信息技术课中的地位越来越重要，也是最值得推广和研究的内容。曾几何时，一股反对小学生学习计算机编程的讨论从没停止过，部分信息技术老师也认为小学生学习电脑绘画、排版、做PPT和上网就足够了，认为计算机编程不符合学生年龄特征，应该取消。但编程教学能够培养学生逻辑思维能力、操作能力和动手能力，还能激发学生的创造能力和想象力，让学生更好地适应人工智能、物联网等新技术的推陈出新，适应日新月异的信息社会的要求。在顺德区采用的信息技术教材中，不管以前采用的顺德区小学信息技术实验教材，还是采用现在的佛山市信息技术教材，都要求加强编程教学，将编程教学与信息技术的最新应用相结合，凸显编程教学的重要性。
　　小学信息技术老师要摆正编程教学地位，并把工作重点放在如何在小学信息技术课上开展编程教学的有效策略研究上。
　　一、提升小学生学习体验的教学策略
　　对于小学生来说，编程课程相对其它信息技术课程，是相对棘手难学的内容。计算机编程复杂的代码、严谨的数学逻辑，往往给人的印象是高不可攀，是专业的计算机编程人员才需要学习的内容，容易让小学生望而生畏。小学信息技术老师普遍反映，学生害怕上编程课程，对编程课程不感兴趣，部分学生由于信息技术课有编程内容而失去了学好信息技术课的信心。事实上，专门针对小学生的年龄特征开发的图形模块化编程平台Scratch、编程猫和代码和图形化相结合的编程语言Python，已经克服之前传统代码编程语言Basic、Logo等代码难懂、符号难记的问题，图形化编程课程降低学生学习编程的门槛，让学生像拼接积木一样就完成编程过程，提升学生学习体验，让学生勇于投入编程学习过程中，获得良好的情感体验，体现到编程的乐趣。
　　（一）在生活实践中选择课例
　　信息技术课例应该取材于学生息息相关的学习、生活中。只有取材学生学习、生活的课例才能拉近与学生的距离，让学生敢于接触、便于理解和乐于学习。
　　以《指南针》一课为例，本课主要讲解逻辑性很强的“条件”指令，教师不能直接讲解“条件”指令，而是应该通过在生活中学生对指南针的“指南”特征和磁铁“同极相斥，异极相吸”的特征早期认知去引导学生学习“条件”指令中“如果”、“否则”脚本，引导学生认识到指南针角色在“Y坐标”