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【摘要】安全教育是学校开展一切教学活动的基础和前提，同时学生的安全健康成长也是人本教学理念以及构建和谐校园的基本要求。然而，在信息化日益发展的今天，总是能够听到关于小学生安全问题的相关报道，这说明当下小学生普遍缺乏安全意识。因此，在小学教育中应当加强必要的安全教育，本文就小学体育教学中如何实施安全教育展开了相关论述，并结合自身教学经验，提出了创新方法，以期能够为小学体育教学和安全教育工作提供一定的参考。
【关键词】小学体育;安全教育;创新方法
一、小学体育教学实施安全教育的必要性
体育教学贯穿每个人教育的不同阶段，从学前教育到高等教育中体育教学都是不可或缺的组成部分。体育也成为实现个人全面发展的重要因素，在小学体育教学中开展安全教育是十分必要的。小学生普遍缺乏安全意识，且大多活泼好动、好奇心重，有的小学生甚至具有一定的冒险精神，这些都成为小学生在体育教学中出现安全隐患的原因。由于小学生正处于身体发育的黄金期，一旦产生较重的损伤，后果不堪设想，特别是体育运动中场地、器材以及周围建筑物等都有可能带来安全风险，小学生缺乏必要的自我保护能力和防卫意识，由此频频发生意外事故，这也使得小学体育实施安全教育非常必要。
二、小学体育教学的特殊性
之所以要在小学体育教学中实施安全教育，另外一个原因就在于小学体育课程的特殊性。一方面是教学对象的特殊性，该课程授课对象为7岁至11岁左右的儿童，这个时期正是小学生快速长身体、形成个人价值观的重要时期。小学生的肌肉以及骨骼发育尚未定型，极容易在體育运动中发生意外;另一方面是教学内容的特殊性。根据我国新课标的要求，小学体育课程不仅包含体育运动的教学，同时还要学生健康知识、技能与方法的培育，其指导思想为“健康第一”，以学生发展为中心，保障体育课程的安全高效开展。
三、小学体育教学中实施安全教育的创新方法
（一）以身示范，培育安全意识
在小学体育的教学过程中，教师应当积极培育小学生的安全意识，将安全第一的理念传递给班级中的每一个学生。安全意识包括了对于危险因素的规避和如何更安全开展个人活动，同时也包括了个人财产的安全意识培育。如在体育课中，场地及运动器械的选择首要要考虑的是可能存在哪些安全风险，场地是否有监控确保学生活动在教师的视线之中，器械是否陈旧、是否有个别学生会私自在施工中的场地中追逐或者夹带尖锐的配饰打闹等。教师要以身示范，做到明令禁止，安全无小事，教学过程中严格遵守安全教学流程，上下课都要仔细清点人数，确保学生人身安全;并且，安全意识的培育不是一蹴而就的，而是教师在每一节课中逐渐渗透、循序渐进完成的，师生都树立了安全意识，那么无论是体育课上还是生活中都能够远离危险。
（二）科学指导，规避潜在隐患
体育运动形式多种多样，即便是在小学体育课程中也会存在着安全的风险，容易对小学生造成不同程度的伤害。如果小学生缺乏安全意识，且运动不规范，极容易造成扭伤或韧带拉伤等问题。这就要求体育教师在开展课程教学的时候能够进行科学而全面的指导，例如在小学足球课堂上，要明确告知所有学生进行热身运动，并解释热身运动的原因：通过热身运动，肌肉群和关节开始适应运动强度和节奏，不会出现突然扭伤或拉伤的问题。笔者认为由于小学生对于抽象的解释缺乏理解，建议教师可以通过播放短视频的形式来告知学生。同样，在运动过程中一些技巧性的动作要领也要以直观生动形象展示出来，引导学生规避潜在的风险，如体育运动量力而行、如何在跳跃运动中安全落地、运动后饮水饮食的注意事项等，系统科学指导将在很大程度上规避安全隐患，保障小学生的人身安全。
（三）提前教授，掌握自救方法
即便是教师做好了充足的安全教育准备工作，但是由于小学生对于安全隐患缺乏必要的认知，且数量众多，不可避免就会出现安全事故，如活泼好动的小学生经常会扭伤或擦伤身体，或者不小心划破皮肤等。这个时候就需要小学生掌握自救的技巧，国内外经常会报道个别小学生发生意外，不懂得如何自救且没有教师及时干预导致伤情进一步恶化的案例。这就要求小学体育教师在开展课程教学的时候要具有隐患意识，及时传授给小学生必备的自救技巧，防患于未然。例如，教授给小学生如何进行简单的伤口包扎，避免伤口的感染，同时也鼓励小学生之间能够互相帮扶，一旦出现安全问题及时告知教师，在简单自救基础上寻求更多的帮助，灵活采用自救措施。
此外，针对于患病的学生教师要格外关照，避免参与剧烈的体育运动。如有的小学生患有哮喘，一旦剧烈运动极易发病，后果难以设想，教师要掌握每一个学生的健康状况，且引导学生如有身体不适要及时告知，避免因体育运动造成二次伤害。
（四）依法教学，严格贯彻落实
最近几年，总是会出现关于小学体育教学中的安全事故报道，这使得学校以及教师都格外注重学生的人身安全。之所以其他学校会出现教学事故，很大的原因在于教师并未严格遵守安全教学法规，因此这就要求我们在体育教学过程中应当严格遵守相关教学法规和制度，并且在此笔者建议部分小学可以构建关于体育安全教学的规章条例，从而能够为教师开展体育课程安全教学提供必要的制度依据。例如，在体育课开始前，教师应当提前向学生讲述有关本次课程的注意事项以及行为禁忌：严格遵守运动指导规范、不允许随意嬉戏打闹、斗殴等，所有学生必须在指定教学范围内开展活动，同学之间要互助互爱，确保班级每个成员的安全。依法教学，严格贯彻落实将有效避免安全事故发生率，为学生的人身安全保驾护航。
（五）善于观察，开展心理疏导
小学生正处于身心发展的关键期，其性格尚未稳定成型且再当下信息化时代中很容易受到各种信息的误导。例如近两年比较火爆的短视频中，就出现了不少极限运动爱好者，他们挑战极限、突破自我的精神固然可嘉，但是存在着的安全风险系数极高，特别不适合小学生观看。小学生容易模仿，当下很多小学生在家养成了玩智能手机刷视频的习惯。因此在体育教学中教师要善于观察，及时干预小学生这种不安全的模仿行为并引导其树立安全价值理念。此外，小学生比较单纯且性格多样，每个学生都有不同的家庭背景和成长经历，因此存在消极情绪或其他不良情绪的学生，教师应当给予必要的心理疏导，避免因为心情不好而产生攻击行为或者自残行为。这对于小学生个体而言，无论是身体发育还是精神构建都是一种潜在威胁，对于其他学生来说也是一种安全隐患。体育教师对于这类学生要格外关注，能够及时捕捉学生的不良情绪，积极沟通、安慰和疏导，正向积极引导，从而使学生能够以崭新的姿态投入到体育教学过程中来。
综上可以看出，小学体育教学中实施安全教育是尤为必要的。无论是学校还是教师，都应当充分认识到安全教育的重要性，并且能够制定一整套安全教育的操作流程，树立安全教育理念，将安全教育融入到每一节体育课程中来，从而引导学生在体育活动以及日常生活中具备安全意识，远离潜在威胁，让学生健康积极成长，享受体育运动所带来的欢乐，这也是新课改和素质教育的基础要求。
【参考文献】
[1]刘彬.小学课外体育活动存在的问题及对策[J].田径，2020（06）：66-67.
[2]邱美春.核心素养背景下小学体育教学的改进策略分析[J].才智，2020（15）：217.
[3]朱强.小学体育课堂安全问题策略谈[J].当代体育科技，2019，9（07）：113-114.
[4]贾立波.浅议如何安全开展小学体育课教学[J].内蒙古教育，2017（16）：67-68.
【关键词】小学体育;安全教育;创新方法
一、小学体育教学实施安全教育的必要性
体育教学贯穿每个人教育的不同阶段，从学前教育到高等教育中体育教学都是不可或缺的组成部分。体育也成为实现个人全面发展的重要因素，在小学体育教学中开展安全教育是十分必要的。小学生普遍缺乏安全意识，且大多活泼好动、好奇心重，有的小学生甚至具有一定的冒险精神，这些都成为小学生在体育教学中出现安全隐患的原因。由于小学生正处于身体发育的黄金期，一旦产生较重的损伤，后果不堪设想，特别是体育运动中场地、器材以及周围建筑物等都有可能带来安全风险，小学生缺乏必要的自我保护能力和防卫意识，由此频频发生意外事故，这也使得小学体育实施安全教育非常必要。
二、小学体育教学的特殊性
之所以要在小学体育教学中实施安全教育，另外一个原因就在于小学体育课程的特殊性。一方面是教学对象的特殊性，该课程授课对象为7岁至11岁左右的儿童，这个时期正是小学生快速长身体、形成个人价值观的重要时期。小学生的肌肉以及骨骼发育尚未定型，极容易在體育运动中发生意外;另一方面是教学内容的特殊性。根据我国新课标的要求，小学体育课程不仅包含体育运动的教学，同时还要学生健康知识、技能与方法的培育，其指导思想为“健康第一”，以学生发展为中心，保障体育课程的安全高效开展。
三、小学体育教学中实施安全教育的创新方法
（一）以身示范，培育安全意识
在小学体育的教学过程中，教师应当积极培育小学生的安全意识，将安全第一的理念传递给班级中的每一个学生。安全意识包括了对于危险因素的规避和如何更安全开展个人活动，同时也包括了个人财产的安全意识培育。如在体育课中，场地及运动器械的选择首要要考虑的是可能存在哪些安全风险，场地是否有监控确保学生活动在教师的视线之中，器械是否陈旧、是否有个别学生会私自在施工中的场地中追逐或者夹带尖锐的配饰打闹等。教师要以身示范，做到明令禁止，安全无小事，教学过程中严格遵守安全教学流程，上下课都要仔细清点人数，确保学生人身安全;并且，安全意识的培育不是一蹴而就的，而是教师在每一节课中逐渐渗透、循序渐进完成的，师生都树立了安全意识，那么无论是体育课上还是生活中都能够远离危险。
（二）科学指导，规避潜在隐患
体育运动形式多种多样，即便是在小学体育课程中也会存在着安全的风险，容易对小学生造成不同程度的伤害。如果小学生缺乏安全意识，且运动不规范，极容易造成扭伤或韧带拉伤等问题。这就要求体育教师在开展课程教学的时候能够进行科学而全面的指导，例如在小学足球课堂上，要明确告知所有学生进行热身运动，并解释热身运动的原因：通过热身运动，肌肉群和关节开始适应运动强度和节奏，不会出现突然扭伤或拉伤的问题。笔者认为由于小学生对于抽象的解释缺乏理解，建议教师可以通过播放短视频的形式来告知学生。同样，在运动过程中一些技巧性的动作要领也要以直观生动形象展示出来，引导学生规避潜在的风险，如体育运动量力而行、如何在跳跃运动中安全落地、运动后饮水饮食的注意事项等，系统科学指导将在很大程度上规避安全隐患，保障小学生的人身安全。
（三）提前教授，掌握自救方法
即便是教师做好了充足的安全教育准备工作，但是由于小学生对于安全隐患缺乏必要的认知，且数量众多，不可避免就会出现安全事故，如活泼好动的小学生经常会扭伤或擦伤身体，或者不小心划破皮肤等。这个时候就需要小学生掌握自救的技巧，国内外经常会报道个别小学生发生意外，不懂得如何自救且没有教师及时干预导致伤情进一步恶化的案例。这就要求小学体育教师在开展课程教学的时候要具有隐患意识，及时传授给小学生必备的自救技巧，防患于未然。例如，教授给小学生如何进行简单的伤口包扎，避免伤口的感染，同时也鼓励小学生之间能够互相帮扶，一旦出现安全问题及时告知教师，在简单自救基础上寻求更多的帮助，灵活采用自救措施。
此外，针对于患病的学生教师要格外关照，避免参与剧烈的体育运动。如有的小学生患有哮喘，一旦剧烈运动极易发病，后果难以设想，教师要掌握每一个学生的健康状况，且引导学生如有身体不适要及时告知，避免因体育运动造成二次伤害。
（四）依法教学，严格贯彻落实
最近几年，总是会出现关于小学体育教学中的安全事故报道，这使得学校以及教师都格外注重学生的人身安全。之所以其他学校会出现教学事故，很大的原因在于教师并未严格遵守安全教学法规，因此这就要求我们在体育教学过程中应当严格遵守相关教学法规和制度，并且在此笔者建议部分小学可以构建关于体育安全教学的规章条例，从而能够为教师开展体育课程安全教学提供必要的制度依据。例如，在体育课开始前，教师应当提前向学生讲述有关本次课程的注意事项以及行为禁忌：严格遵守运动指导规范、不允许随意嬉戏打闹、斗殴等，所有学生必须在指定教学范围内开展活动，同学之间要互助互爱，确保班级每个成员的安全。依法教学，严格贯彻落实将有效避免安全事故发生率，为学生的人身安全保驾护航。
（五）善于观察，开展心理疏导
小学生正处于身心发展的关键期，其性格尚未稳定成型且再当下信息化时代中很容易受到各种信息的误导。例如近两年比较火爆的短视频中，就出现了不少极限运动爱好者，他们挑战极限、突破自我的精神固然可嘉，但是存在着的安全风险系数极高，特别不适合小学生观看。小学生容易模仿，当下很多小学生在家养成了玩智能手机刷视频的习惯。因此在体育教学中教师要善于观察，及时干预小学生这种不安全的模仿行为并引导其树立安全价值理念。此外，小学生比较单纯且性格多样，每个学生都有不同的家庭背景和成长经历，因此存在消极情绪或其他不良情绪的学生，教师应当给予必要的心理疏导，避免因为心情不好而产生攻击行为或者自残行为。这对于小学生个体而言，无论是身体发育还是精神构建都是一种潜在威胁，对于其他学生来说也是一种安全隐患。体育教师对于这类学生要格外关注，能够及时捕捉学生的不良情绪，积极沟通、安慰和疏导，正向积极引导，从而使学生能够以崭新的姿态投入到体育教学过程中来。
综上可以看出，小学体育教学中实施安全教育是尤为必要的。无论是学校还是教师，都应当充分认识到安全教育的重要性，并且能够制定一整套安全教育的操作流程，树立安全教育理念，将安全教育融入到每一节体育课程中来，从而引导学生在体育活动以及日常生活中具备安全意识，远离潜在威胁，让学生健康积极成长，享受体育运动所带来的欢乐，这也是新课改和素质教育的基础要求。
【参考文献】
[1]刘彬.小学课外体育活动存在的问题及对策[J].田径，2020（06）：66-67.
[2]邱美春.核心素养背景下小学体育教学的改进策略分析[J].才智，2020（15）：217.
[3]朱强.小学体育课堂安全问题策略谈[J].当代体育科技，2019，9（07）：113-114.
[4]贾立波.浅议如何安全开展小学体育课教学[J].内蒙古教育，2017（16）：67-68.