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【摘要】“十指有长短”，一窝鸟蛋破壳而出都有先有后，同样道理，一个班的学生，有些学生理解掌握知识比较快，有些学生理解掌握知识比较慢。因此，为了让绝大多数学生都受益，学生进行理解练习时，教师应布置一题学生做一题，教师评讲一题。教师课堂教学要充分利用计算机、网络，开发适合软件，例如，可以利用AI2开发课堂练习软件，使得学生在学生端（个人电脑、平板）提交课堂练习，教师就可以在教师端看到全班学生课堂练习的详细信息（未交的学生、已交的学生、做对的、做错的……）以便教师在评讲课堂练习时，方便调取典型的错例进行分析，正确的、好的例子展示出来，供其他同学学习，达到提高课堂的教学效率。
【关键词】小学数学;教学效率;铺垫练习;理解练习;巩固练习
当前，小学数学课堂教学的研究方向主流是创新课堂，而学生课堂练习是课堂教学的重要环节，是学生理解掌握知识﹑形成技能的有效途径。因此，如何设计创新课堂的练习，以达到提高小学数学课堂教学效率，下面着重对创新课堂的练习设计进行论述。
一、教师出示练习题，学生课堂练习的时机
1.教师讲授新知识之前，对所讲授新知识进行铺垫，对所涉及基础的旧知识进行复习回顾，分解本节课的难点，便于理解本节课的新知识，这时学生需要相应回顾、铺垫的练习，这个练习也叫铺垫练习。例如，讲授三年级数学长方形的面积时，需要面积单位、二年级乘法等旧知识进行铺垫，这时可以设计铺垫练习：（1）边长是_________的正方形，面积是1平方分米;（2）如下图，一间房子铺满砖，每行铺4块砖，铺了2行，一共铺了________块砖。
2.教师、学生通过互动，进行了实验探讨、推理论证、归纳总结等方式方法得出结论，论证了本节课的新知识，这时学生需要进行理解新学知识的练习。这个练习也叫理解练习（小试牛刀）。
由于一个班的学生学习不平衡，有些学生理解掌握知识比较快，有些学生理解掌握知识比较慢，因此，学生进行理解练习时，教师布置一题学生做一题，教师评讲一题。 例如，在讲授二年级数学100以内的加法时，教师讲授完新知识，布置理解练习：（1）下面计算23 38，正确的是（
【关键词】小学数学;教学效率;铺垫练习;理解练习;巩固练习
当前，小学数学课堂教学的研究方向主流是创新课堂，而学生课堂练习是课堂教学的重要环节，是学生理解掌握知识﹑形成技能的有效途径。因此，如何设计创新课堂的练习，以达到提高小学数学课堂教学效率，下面着重对创新课堂的练习设计进行论述。
一、教师出示练习题，学生课堂练习的时机
1.教师讲授新知识之前，对所讲授新知识进行铺垫，对所涉及基础的旧知识进行复习回顾，分解本节课的难点，便于理解本节课的新知识，这时学生需要相应回顾、铺垫的练习，这个练习也叫铺垫练习。例如，讲授三年级数学长方形的面积时，需要面积单位、二年级乘法等旧知识进行铺垫，这时可以设计铺垫练习：（1）边长是_________的正方形，面积是1平方分米;（2）如下图，一间房子铺满砖，每行铺4块砖，铺了2行，一共铺了________块砖。
2.教师、学生通过互动，进行了实验探讨、推理论证、归纳总结等方式方法得出结论，论证了本节课的新知识，这时学生需要进行理解新学知识的练习。这个练习也叫理解练习（小试牛刀）。
由于一个班的学生学习不平衡，有些学生理解掌握知识比较快，有些学生理解掌握知识比较慢，因此，学生进行理解练习时，教师布置一题学生做一题，教师评讲一题。 例如，在讲授二年级数学100以内的加法时，教师讲授完新知识，布置理解练习：（1）下面计算23 38，正确的是（