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【摘 要】 小学英语有效的单词教学方法和手段多种多样。教师作为英语教学的组织者和主导者，应主动开拓进取，采取活泼、有趣、扎实有效的教学方法，把学生带进一个生动活泼的英语世界，使他们快乐地学习英语单词。
【关键词】 小学英语 教学 单词 有效性
目前，小学英语教材的内容比较简单，基本上是单词、短小的句子和简短的文章。单词是学会句子和文章的基础，所以，单词教学就成了小学英语教学的重点。本文就那如何按照新课改的要求有效地进行英语单词教学探讨如下。
1 兴趣为首，消除单词学习过程中的心理障碍
心理因素对英语学习成绩的影响极大。调查结果显示，不少学生掌握不好英语单词是由心理因素造成的。教师要通过多种途径使学生认识到单词学习的重要性，激发他们的学习兴趣，培养他们勤奋学习的性格品质以及学好单词学好英语的毅力。在学生学习英语的初始阶段，首先要上好导言课，引导学生说出生活中的英语，如：CD，TV，WC，KFC…消除学习过程中可能形成的心理障碍，并让学生体会到英语就在我们身边。
2 语音为导，为单词教学打下坚实的基础
26个英语字母对于在非英语语言环境下学习英语的小学生来说是一把非常有用的钥匙。在英语学习的初始阶段，教学26个字母的同时教给学生各字母在单词中的发音并正确利用汉语拼音的正迁移作用尤为重要，更为学生日后拼读生词，记忆单词打下坚实的基础。教师应从学生学习英语的起始阶段就严格要求学生养成良好的发音习惯，26个字母要求人人过关，为学习单词打好坚实的基础。在教学中要注意引导学生掌握字母或字母组合的读音规则，从而掌握正确的拼写形式。在教学新词时可用音形结合的方式列出已学过的相似词，逐渐加强对所学新词的音形印象。如教学March时，可列出car，arm，art，farm，park等单词，进行音、形、义上的比较，记忆效果就更好。
3 寓教于乐，全面提高单词教学的有效性
小学生在认识客观事物过程中，以形象思维为主，抽象思维能力还不够成熟。因此，他们在学习英语单词时需要教师提供直观、形象的感性经验支持。①巧用实物及图片，加强单词教学的直观性。直观化教学有助于学生把英语单词同实物或情景直接联系，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的学习兴趣。特别是对于英语学习初级阶段的学生，采用直观教学，使学生一开始就把实物或动作与英语直接联系起来，获得一个直观印象。例如，在教学3AUnit 1 Hello单元的book，ruler，pen，pencil，bag等学习用品时，向学生展示一种物品说This is a…（It is a…），再出示同一类物品说This is a… （It is a…） ，too.学生在直观的教学条件下很容易将所学物品与其相对应英文单词的听、说、读、写对上号，从而激发了他们学习所熟悉物品英文称呼的兴趣，也密切了单词与实物的联系，调动学生的学习主动性，使他们全身心地投入学习，强化记忆。直观教学手段除了展示实物、图片，还可以使用简笔画、借助教师的表情、手势、动作等多种形式。②活用游戏、歌谣，增强单词教学的趣味性。“游戏是儿童的天性”。在游戏中获取知识是学生喜闻乐见的学习方式。游戏化教学让学生乐于接受，并有助于学生有效地学习单词，符合小学生活泼好动的年龄特点。游戏，既可以让学生在轻松的气氛中掌握并运用新单词，又可培养他们对学习英语的兴趣。例如，在单词教学和巩固阶段，可设置“touch and guess”游戏。课前向学生收集一些单词的实物置于讲台上，请两位同学上讲台，一位同学拿起一个实物（或玩具），让另一位用红领巾蒙住眼睛的同学摸实物，并猜一猜这是什么。给他三次机会并用句型“Is it a…”进行猜测。当他猜错时，全班同学齐说No；当他猜对时，全班同学齐说Yes并说出该单词。这样的教学环节既可以让课堂教学增加趣味性，又可以让学生在欢乐的学习气氛中巩固新学单词。③模仿教学法。儿童是善于模仿的，从母语学习的规律看一个人的语言能力，尤其是儿童语言能力的发展是从模仿开始的。我们可以在单词教学中有效地利用这一特点。比如在教dog，cat，tiger等动物单词时，教师可以带着学生边模仿这些动物的声音边让学生猜测单词的意思。④故事教学法。小学生都喜欢听故事。在听故事的过程中不知不觉就能提高语言表达能力。教师也可以运用故事进行单词教学，在听故事的时候听英语单词，在讲故事的同时说英语单词，把学生的注意力完全吸引到生动的故事情境中来，这会让小学生更容易掌握英语单词。⑤竞赛教学法。小学生的年龄特征决定了他们争强好胜，不肯轻易服输的性格特点。所以，将竞赛机制引入到单词教学中来，是一种行之有效的方法。它有利于调动学生的学习积极性，吸引学生的注意力，达到提高教学效果的目的。例如，在教apple，pear，banana等几个表示水果的单词时，教师可以把同学们分成几组，然后找一名同学到前面来计时，让每一组分别在规定的时间内一个接一个地说单词，每人只准说一个词，每三个人所说单不准重复，其他几组同学当裁判，说错一个或重复一次减一分。这样，竞赛组竭尽全力不出错误，裁判组竖着小耳朵找错误，学生们都处于注意力高度集中和兴奋的状态中，学单词的兴趣很快就会进入高潮。
总之，有效的单词教学方法和手段多种多样。教师作为英语教学的组织者和主导者，应主动开拓进取，采取活泼、有趣、扎实有效的教学方法，把学生带进一个生动活泼的英语世界，使他们快乐地学习英语单词。同时还要“授之以渔”，让学生掌握学习单词的有效方法，让他们在今后漫长的英语学习道路上，能自觉地运用这些方法，汲取更多的知识营养。
【关键词】 小学英语 教学 单词 有效性
目前，小学英语教材的内容比较简单，基本上是单词、短小的句子和简短的文章。单词是学会句子和文章的基础，所以，单词教学就成了小学英语教学的重点。本文就那如何按照新课改的要求有效地进行英语单词教学探讨如下。
1 兴趣为首，消除单词学习过程中的心理障碍
心理因素对英语学习成绩的影响极大。调查结果显示，不少学生掌握不好英语单词是由心理因素造成的。教师要通过多种途径使学生认识到单词学习的重要性，激发他们的学习兴趣，培养他们勤奋学习的性格品质以及学好单词学好英语的毅力。在学生学习英语的初始阶段，首先要上好导言课，引导学生说出生活中的英语，如：CD，TV，WC，KFC…消除学习过程中可能形成的心理障碍，并让学生体会到英语就在我们身边。
2 语音为导，为单词教学打下坚实的基础
26个英语字母对于在非英语语言环境下学习英语的小学生来说是一把非常有用的钥匙。在英语学习的初始阶段，教学26个字母的同时教给学生各字母在单词中的发音并正确利用汉语拼音的正迁移作用尤为重要，更为学生日后拼读生词，记忆单词打下坚实的基础。教师应从学生学习英语的起始阶段就严格要求学生养成良好的发音习惯，26个字母要求人人过关，为学习单词打好坚实的基础。在教学中要注意引导学生掌握字母或字母组合的读音规则，从而掌握正确的拼写形式。在教学新词时可用音形结合的方式列出已学过的相似词，逐渐加强对所学新词的音形印象。如教学March时，可列出car，arm，art，farm，park等单词，进行音、形、义上的比较，记忆效果就更好。
3 寓教于乐，全面提高单词教学的有效性
小学生在认识客观事物过程中，以形象思维为主，抽象思维能力还不够成熟。因此，他们在学习英语单词时需要教师提供直观、形象的感性经验支持。①巧用实物及图片，加强单词教学的直观性。直观化教学有助于学生把英语单词同实物或情景直接联系，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的学习兴趣。特别是对于英语学习初级阶段的学生，采用直观教学，使学生一开始就把实物或动作与英语直接联系起来，获得一个直观印象。例如，在教学3AUnit 1 Hello单元的book，ruler，pen，pencil，bag等学习用品时，向学生展示一种物品说This is a…（It is a…），再出示同一类物品说This is a… （It is a…） ，too.学生在直观的教学条件下很容易将所学物品与其相对应英文单词的听、说、读、写对上号，从而激发了他们学习所熟悉物品英文称呼的兴趣，也密切了单词与实物的联系，调动学生的学习主动性，使他们全身心地投入学习，强化记忆。直观教学手段除了展示实物、图片，还可以使用简笔画、借助教师的表情、手势、动作等多种形式。②活用游戏、歌谣，增强单词教学的趣味性。“游戏是儿童的天性”。在游戏中获取知识是学生喜闻乐见的学习方式。游戏化教学让学生乐于接受，并有助于学生有效地学习单词，符合小学生活泼好动的年龄特点。游戏，既可以让学生在轻松的气氛中掌握并运用新单词，又可培养他们对学习英语的兴趣。例如，在单词教学和巩固阶段，可设置“touch and guess”游戏。课前向学生收集一些单词的实物置于讲台上，请两位同学上讲台，一位同学拿起一个实物（或玩具），让另一位用红领巾蒙住眼睛的同学摸实物，并猜一猜这是什么。给他三次机会并用句型“Is it a…”进行猜测。当他猜错时，全班同学齐说No；当他猜对时，全班同学齐说Yes并说出该单词。这样的教学环节既可以让课堂教学增加趣味性，又可以让学生在欢乐的学习气氛中巩固新学单词。③模仿教学法。儿童是善于模仿的，从母语学习的规律看一个人的语言能力，尤其是儿童语言能力的发展是从模仿开始的。我们可以在单词教学中有效地利用这一特点。比如在教dog，cat，tiger等动物单词时，教师可以带着学生边模仿这些动物的声音边让学生猜测单词的意思。④故事教学法。小学生都喜欢听故事。在听故事的过程中不知不觉就能提高语言表达能力。教师也可以运用故事进行单词教学，在听故事的时候听英语单词，在讲故事的同时说英语单词，把学生的注意力完全吸引到生动的故事情境中来，这会让小学生更容易掌握英语单词。⑤竞赛教学法。小学生的年龄特征决定了他们争强好胜，不肯轻易服输的性格特点。所以，将竞赛机制引入到单词教学中来，是一种行之有效的方法。它有利于调动学生的学习积极性，吸引学生的注意力，达到提高教学效果的目的。例如，在教apple，pear，banana等几个表示水果的单词时，教师可以把同学们分成几组，然后找一名同学到前面来计时，让每一组分别在规定的时间内一个接一个地说单词，每人只准说一个词，每三个人所说单不准重复，其他几组同学当裁判，说错一个或重复一次减一分。这样，竞赛组竭尽全力不出错误，裁判组竖着小耳朵找错误，学生们都处于注意力高度集中和兴奋的状态中，学单词的兴趣很快就会进入高潮。
总之，有效的单词教学方法和手段多种多样。教师作为英语教学的组织者和主导者，应主动开拓进取，采取活泼、有趣、扎实有效的教学方法，把学生带进一个生动活泼的英语世界，使他们快乐地学习英语单词。同时还要“授之以渔”，让学生掌握学习单词的有效方法，让他们在今后漫长的英语学习道路上，能自觉地运用这些方法，汲取更多的知识营养。