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[摘要]問题解决能力是学生发展中的一个重要组成部分，而如何培养学生的这种能力，需要家长转变看问题的视角，将问题转化为一项待提升的能力。作为教师，应积极指导家长学会这些技能，帮助家长游刃有余地应对孩子成长过程中出现的各种教育问题。
[关键词]教育问题；能力；技能习得
[中图分类号]G459 [文献标志码]A [文章编号]1005-6009（2017）71-0067-02
一、案例呈现
“我不要学吉他！不要！”房间里，传来小旭歇斯底里的哭声，因为妈妈又叫他练琴了。
小旭的妈妈找到我，希望我凭借班主任的威严劝服小旭。我找到已上四年级的小旭，平静地与他交流起来：“你认为你与妈妈之间的问题是什么？”“学吉他。”我继续问：“你认为需要学习一个什么技能可以解决这个问题呢？”“轻松地学好吉他。”于是，我们定下了一项技能：轻松地学好吉他。然后，我让小旭想想学习这项技能的好处，把想到的都写在纸上。他写好后，深深地吐了一口气，感觉轻松了许多。我微笑着对他说：“能不能为你的技能取个名字？”他思考后，郑重地写下了“吉他王子”四个字。“这是多么有创造力的名字啊！”听到我的赞美，小旭不好意思地笑了。“学好吉他，是不是需要有人帮你啊？”“是的。”“你可以分别选择你喜欢的动画片和现实生活中的一个人来帮助你、支持你。”他选择了很多男生都喜欢的动漫人物—一怪盗基德。因为他拥有过人的才智。至于邀请现实生活中的支持者，我布置了第一项回家作业：回家问问哪些人愿意做你的支持者并把他们写在纸上。第二天，小旭认真地递上了回家作业，他找了父母、祖父母、好朋友作为他的支持者。
我指着这些支持者，问小旭：“你知道他们为什么支持你吗？”小旭摇摇头。于是，我布置了第二项回家作业：去问问支持者，他们支持你的理由是什么？得到的答案有“你是一个很厉害的小伙子，在你小时候我就看出来了，所以我支持你”“你足球踢得那么好，吉他当然也能学好”“你明白学好吉他的意义，我当然要支持你”等。之后，我问他如果学会了“吉他王子”这项技能要如何庆祝，他表示到时候会邀请吉他班的小伙伴一起表演吉他。我接着问：“现在你能表演一下这项技能吗？”他立马答应了，这出乎我的意料。我继续问下去：“你在家里也能像现在这样练习吗？”“是的，我能。”“你能坚持21天吗？”“我想应该可以坚持的。”“如果你忘记练习，或者中途想停止，怎么办呢？”“可以让支持者提醒我。说‘你是吉他王子’就可以了。”
于是，小旭开始了为期21天的“吉他王子”技能的学习。经过近一个月的练习，小旭已经掌握了“吉他王子”这项技能。在庆祝会上，小旭的父亲对这一项技能的学习过程进行了回顾。为小旭取得的成功感到开心。
看到小旭如此成功，他的一个朋友问他是怎样学会这项技能的，两个人开始了热烈的交流，我想，新的技能学习又要启程了。
二、将问题转化为能力的策略
将问题转化为能力的策略理论源于本·福尔曼所著的《儿童技能教养法》，我在本班学生和自己孩子身上都实践过，取得了成功。现将具体实施步骤按照“沟通、练习、庆祝”三部曲呈现如下：
（一）沟通
1.找问题，定技能。我提倡家长用尊重的态度与孩子沟通，谈话中要多用“我们”而不是“我”，“我们认为你能做好这件事”比“我认为你能做好这件事”更有感染力，孩子听了后会更容易接受家长的观点，更积极地投身于技能的学习当中。家长可以引导孩子跟同伴一起讨论和学习这项技能，因为一个人的力量是微弱的。有同伴相助更容易获得前行的动力。
2.谈好处，取名字。当孩子需要学习一项技能时。他们一定想知道为什么要学习这项技能。此时家长大可不必把相关好处全部列举出来并要求孩子理解，而要引导孩子自己思考学习这项技能的好处。比如，在小旭的故事中，我要求他列举轻松学好吉他的好处，越多越好。“不让母亲过于担心”“让我成为吉他王子”“让美妙的音乐包围屋子”“获得老师和同学的称赞”，这种“好处”写得越多，就越能让孩子相信学会这项技能是一件有意义的事情。
在为技能学习取名字时，家长要坚持一条重要原则：你要学会什么（正确的），而不是停止什么（错误的）。例如，孩子总是写不好字，那么可以给这项技能取个这样的名字——“要把字写端正”，而不是“不要把字写歪”。
3.选偶像，邀支持者。大多数孩子都喜欢看动画片，所以，我建议孩子在学习技能的时候，想象并选择一些动漫偶像陪伴他们学习技能。这可以增强孩子学习技能的信心。
选择好动漫人物后。孩子还需要有身边的人支持他学习这项技能。当孩子知道身边有很多人支持他。期待他掌握这项技能时。就会有更足的冲劲去学习。支持者对孩子来说意义非凡。
（二）练习
1.建立自信基础，讨论庆祝过程。现在的孩子在没有遇到困难时，总是信心满满、意气风发；而一旦遇到困难时，往往就垂头丧气、捶胸顿足。所以，支持者应该告诉孩子，为什么他们相信他能学会这项技能，要给予孩子足够的信心。
孩子是天生的想象家，因此提前讨论庆祝活动等于给孩子一个暗示：你一定能学会这项技能。在讨论过程中，孩子若是讨论得天马行空，家长不要予以干涉，因为这是给予马上进入练习阶段的孩子最大程度自信心的方式之一。
2.表演技能，坚持练习。技能的学习过程就是不断练习的过程。只要孩子坚持练习，逐渐提高频率，慢慢地将学习技能的时间固定下来，经过21天的坚持，就能把这项技能演变为一个习惯。成为他人生的一部分。如果孩子忘记练习技能，那么让孩子告诉支持者，他希望别人在他忘记的时候如何提醒他。比如，小旭让他的支持者在他忘记练习时对他说“吉他王子”就是一种提醒。
（三）庆祝
1.学会感恩。经过长时间的练习，孩子逐渐掌握了这项技能，将问题转化为自己的能力。那么，举办庆祝活动的时刻就到了。在庆祝会上，孩子要向支持者表示感谢，借此学会感恩。
2.学以致用。成功掌握技能的方式之一就是把学到的技能教给别人。教学相长，做教师也是一种学习。将自己所拥有的技能教授给同伴，这对提升孩子的自信心有较大的效果。所以，“学以致用”是检验孩子是否已将问题转化为能力的重要途径之一。
将问题转化为能力的策略要求家长把孩子的自信、尊严和价值确立为整个过程的核心理念，以孩子为中心，一切为了孩子，一切依靠孩子自己的能力，作为支持者的家长只是作为欣赏者和配合者。而作为教师，应教会家长正确的教育方法，这不仅能提高家长的家庭教育水平。而且有利于和谐家校关系的构建。
[关键词]教育问题；能力；技能习得
[中图分类号]G459 [文献标志码]A [文章编号]1005-6009（2017）71-0067-02
一、案例呈现
“我不要学吉他！不要！”房间里，传来小旭歇斯底里的哭声，因为妈妈又叫他练琴了。
小旭的妈妈找到我，希望我凭借班主任的威严劝服小旭。我找到已上四年级的小旭，平静地与他交流起来：“你认为你与妈妈之间的问题是什么？”“学吉他。”我继续问：“你认为需要学习一个什么技能可以解决这个问题呢？”“轻松地学好吉他。”于是，我们定下了一项技能：轻松地学好吉他。然后，我让小旭想想学习这项技能的好处，把想到的都写在纸上。他写好后，深深地吐了一口气，感觉轻松了许多。我微笑着对他说：“能不能为你的技能取个名字？”他思考后，郑重地写下了“吉他王子”四个字。“这是多么有创造力的名字啊！”听到我的赞美，小旭不好意思地笑了。“学好吉他，是不是需要有人帮你啊？”“是的。”“你可以分别选择你喜欢的动画片和现实生活中的一个人来帮助你、支持你。”他选择了很多男生都喜欢的动漫人物—一怪盗基德。因为他拥有过人的才智。至于邀请现实生活中的支持者，我布置了第一项回家作业：回家问问哪些人愿意做你的支持者并把他们写在纸上。第二天，小旭认真地递上了回家作业，他找了父母、祖父母、好朋友作为他的支持者。
我指着这些支持者，问小旭：“你知道他们为什么支持你吗？”小旭摇摇头。于是，我布置了第二项回家作业：去问问支持者，他们支持你的理由是什么？得到的答案有“你是一个很厉害的小伙子，在你小时候我就看出来了，所以我支持你”“你足球踢得那么好，吉他当然也能学好”“你明白学好吉他的意义，我当然要支持你”等。之后，我问他如果学会了“吉他王子”这项技能要如何庆祝，他表示到时候会邀请吉他班的小伙伴一起表演吉他。我接着问：“现在你能表演一下这项技能吗？”他立马答应了，这出乎我的意料。我继续问下去：“你在家里也能像现在这样练习吗？”“是的，我能。”“你能坚持21天吗？”“我想应该可以坚持的。”“如果你忘记练习，或者中途想停止，怎么办呢？”“可以让支持者提醒我。说‘你是吉他王子’就可以了。”
于是，小旭开始了为期21天的“吉他王子”技能的学习。经过近一个月的练习，小旭已经掌握了“吉他王子”这项技能。在庆祝会上，小旭的父亲对这一项技能的学习过程进行了回顾。为小旭取得的成功感到开心。
看到小旭如此成功，他的一个朋友问他是怎样学会这项技能的，两个人开始了热烈的交流，我想，新的技能学习又要启程了。
二、将问题转化为能力的策略
将问题转化为能力的策略理论源于本·福尔曼所著的《儿童技能教养法》，我在本班学生和自己孩子身上都实践过，取得了成功。现将具体实施步骤按照“沟通、练习、庆祝”三部曲呈现如下：
（一）沟通
1.找问题，定技能。我提倡家长用尊重的态度与孩子沟通，谈话中要多用“我们”而不是“我”，“我们认为你能做好这件事”比“我认为你能做好这件事”更有感染力，孩子听了后会更容易接受家长的观点，更积极地投身于技能的学习当中。家长可以引导孩子跟同伴一起讨论和学习这项技能，因为一个人的力量是微弱的。有同伴相助更容易获得前行的动力。
2.谈好处，取名字。当孩子需要学习一项技能时。他们一定想知道为什么要学习这项技能。此时家长大可不必把相关好处全部列举出来并要求孩子理解，而要引导孩子自己思考学习这项技能的好处。比如，在小旭的故事中，我要求他列举轻松学好吉他的好处，越多越好。“不让母亲过于担心”“让我成为吉他王子”“让美妙的音乐包围屋子”“获得老师和同学的称赞”，这种“好处”写得越多，就越能让孩子相信学会这项技能是一件有意义的事情。
在为技能学习取名字时，家长要坚持一条重要原则：你要学会什么（正确的），而不是停止什么（错误的）。例如，孩子总是写不好字，那么可以给这项技能取个这样的名字——“要把字写端正”，而不是“不要把字写歪”。
3.选偶像，邀支持者。大多数孩子都喜欢看动画片，所以，我建议孩子在学习技能的时候，想象并选择一些动漫偶像陪伴他们学习技能。这可以增强孩子学习技能的信心。
选择好动漫人物后。孩子还需要有身边的人支持他学习这项技能。当孩子知道身边有很多人支持他。期待他掌握这项技能时。就会有更足的冲劲去学习。支持者对孩子来说意义非凡。
（二）练习
1.建立自信基础，讨论庆祝过程。现在的孩子在没有遇到困难时，总是信心满满、意气风发；而一旦遇到困难时，往往就垂头丧气、捶胸顿足。所以，支持者应该告诉孩子，为什么他们相信他能学会这项技能，要给予孩子足够的信心。
孩子是天生的想象家，因此提前讨论庆祝活动等于给孩子一个暗示：你一定能学会这项技能。在讨论过程中，孩子若是讨论得天马行空，家长不要予以干涉，因为这是给予马上进入练习阶段的孩子最大程度自信心的方式之一。
2.表演技能，坚持练习。技能的学习过程就是不断练习的过程。只要孩子坚持练习，逐渐提高频率，慢慢地将学习技能的时间固定下来，经过21天的坚持，就能把这项技能演变为一个习惯。成为他人生的一部分。如果孩子忘记练习技能，那么让孩子告诉支持者，他希望别人在他忘记的时候如何提醒他。比如，小旭让他的支持者在他忘记练习时对他说“吉他王子”就是一种提醒。
（三）庆祝
1.学会感恩。经过长时间的练习，孩子逐渐掌握了这项技能，将问题转化为自己的能力。那么，举办庆祝活动的时刻就到了。在庆祝会上，孩子要向支持者表示感谢，借此学会感恩。
2.学以致用。成功掌握技能的方式之一就是把学到的技能教给别人。教学相长，做教师也是一种学习。将自己所拥有的技能教授给同伴，这对提升孩子的自信心有较大的效果。所以，“学以致用”是检验孩子是否已将问题转化为能力的重要途径之一。
将问题转化为能力的策略要求家长把孩子的自信、尊严和价值确立为整个过程的核心理念，以孩子为中心，一切为了孩子，一切依靠孩子自己的能力，作为支持者的家长只是作为欣赏者和配合者。而作为教师，应教会家长正确的教育方法，这不仅能提高家长的家庭教育水平。而且有利于和谐家校关系的构建。