在上一期“巧对难题”中，我们向家长和小读者们征集战胜学习困难的“妙招”、“奇招”，很快我们就收到了很多解决学习中疑难病症的办法，我们将精选一些介绍给大家。
　　现在就让我们针对以下疑难病症找出好的解决办法吧！
　　
　　我的难处：
　　
　　学生A：我上小学二年级了，平日学语文时，最让我头痛的是对形近、意近、音近字的混淆。像“己”“已”，总是写错。我妈罚我抄了20遍，有时我还会错。我真的是“猪脑子”么？
　　学生B：我真不明白那些出卷老师干嘛总跟我们过不去，课本中许多易混淆又不好记的词，可考试偏偏爱考这个！
　　
　　巧对难题：
　　
　　口诀法：如：己、已、巳
　　己[ jǐ]开已[ yǐ]半巳[ sì]封严，谁要写错惹麻烦
　　戊[ wù]空戌[ xū]横戍[ shù]变点，撇横相交换戎[ róng ]装。
　　试着背一背这样的口诀，口诀背会了，字也记住了。
　　
　　我的难处：
　　
　　学生C：在用关联词时，我经常会把“即使”的“即”与“既然”的“既”弄混，而且“屡错不改”。我该怎么办？
　　
　　巧对难题：
　　
　　一、音标、笔画小窍门：“即”、“既”不分是小学生常出的错。其实，只要我们好好读几遍琢磨一下，就可以发现规律。瞧，“即使”的“即”读第二声[ jí]，正巧，它的右半部分也有两笔；而“既然”的“既”读第四声[ jì]，它的右半部分也正好就是四笔……更重要的是这两个字在用法上的不同，“即”表示还未发生的事，“既”表示已经发生的事。
　　
　　二、拆词解释法：就是先一个个理解词语中的字，然后将它们通顺地连起来就行了。这个好办法是一名五年级的同学何佳法自己发现的，她在学《桂林山水》中“水平如镜”这一词语，就用拆词来理解“静”和“镜”。水，水面，平静的水面；镜，镜子，水面平静得如镜子一般，这个句子理解了，两个音近的字也分开了。
　　
　　我的难处：
　　
　　数学课上讲“长度单位的认识”，什么“千米”、“毫米”，怎么也记不住。怎么办？
　　
　　巧对难题：
　　
　　巧用双手记进率
　　家长王治民发现了一个十分有用的方法，让孩子用自己的手记长度单位进率。
　　伸出右手，手心面向自己，从小指到拇指依次代表毫米、厘米、分米、米、千米（如图）。
　　两指间距离的大小表示进率的大小：小指、无名指、中指、食指每相邻两指的距离相等，表示毫米、厘米、分米、米每相邻两个单位间的进率相等（都是10），毫米与分米、厘米与米间的进率是100，毫米与米间的进率是1000；食指与拇指的距离较大（是1000）。这样，只要记住单位名称与手指间的对应关系，对相邻单位间的进率不需背诵，即可牢固掌握熟练运用了。
　　怎么样，这个办法不错吧！
　　
　　我的难处：
　　
　　对初学英语的学生来说，单词最难记，是不是？
　　
　　巧对难题：
　　
　　哈！这里让我教给小朋友们一个绝招！
　　
　　妈妈编故事，我来记单词
　　今天是星期天，早晨起来，我刷好牙，洗好脸，吃了一块cake，背上我的bag，戴上我的hat，骑上我的bike，来到了汽车站，拿出一面flag，拦了一辆car，到郊外，放我的kite。玩了一会儿，我口渴了，于是拿出一只glass，喝了一杯milk；一看天色不早了，马上乘上jeep回到家里，我的dog正在门口欢迎我呢！
　　
　　这是上海市青浦实验小学顾敏茹老师想出的高招，不错吧，一下就记住了11个单词，像这样的短文，只要有一定英语水平的父母都能编，小同学自己也可以编。这样记单词真是又快又牢固！