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摘 要：在经济快速发展的今天，网络环境下的美术教学在整个教育体系中发挥着越来越大的作用。随着信息化手段的快速发展，逐渐提高了小学美术的教学手段，同时也提高了教学效率。网络环境下的小学美术教师，正在研究这一新型的资源，希望从网络环境中获取更多的资源，进一步促进教学工作的顺利开展。
关键词：网络环境;小学美术;教学研究
网络环境对小学美术教学产生了深远的影响。首先，网络环境下小学美术教师的教学方法会得到有效的改进。往日的小学美术教学仅仅依靠教师和课本来维持，教师主要通过教学读物来提高教学水平。在网络环境中的今天，教师可以在网络中搜寻各种方法来提升自己，同时拓宽自己的知识面。网络环境下的小学美术教育充分的丰富了课堂教学，信息化的今天，教师可以根据教学主题对教学内容进行必要的补充说明，例如，各个画家的自我介绍，代表作以及各个学者的评价解析。这些方面的补充说明了教材上片面的观点，能充分调动孩子学习的兴趣。最后，在网络环境的影响下，小学美术课程会更加的形象生动，在课堂上不仅有教师的讲解，更多的还增加了师生互动交流和多媒体的演示，学生也可以自己主动的通过网络向师生介绍自己独到的见解。那么，在网络环境中，如何更好的进行小学美术教学呢？本文主要从以下几方面进行具体的分析研究，希望对日后的教学工作有所帮助。
一、在网络环境中吸取先进的教学经验
教学工作不是简单的重复，它是一个循序渐进的过程，具有一定的创造性，没有任何一种教学方式是一尘不变的，它需要新鲜血液的注入。一方面，教育工作者要积极吸取先进工作者的教学经验。另一方面，在信息化的今天，美术教师要通过网络来提升自己，学会如何在网上收集适合学生的教学资源，要定期浏览美术教学网站，与来自世界各地的美术工作者进行交流讨论，观看各种有意义的美术教学视频。将先进的理论知识与自己的教学实践相结合，创造出更加新颖，独特的教学方法，高质量的完成教学任务，提高学生的美术素养。例如，在传统的教学中往往教师是学习的主导者，学生往往是被动的接受知识，教师就可以实行师生互换角色的教学方法，从而有效的激发学生的学习兴趣。
二、利用网络环境丰富美术教学内容
小学美术在教学过程中面临的最现实的问题是教材的信息量不足，教师要想方设法为孩子们搜集生动形象的教学内容，进一步吸引学生的注意力。教师利用网络在课堂上向孩子们展示教学内容，能够使课堂更具可观性。例如，当教师在讲授《现代雕塑》这节课时，就可以通过网络下载一系列的代表作品，在课堂开始就让孩子们通过眼睛去观察去体会，在大脑中形成自己的主观映像。我们可以想象如果单靠老师的讲解，学生到课程结束也不会有形象直观的记忆，教学效果可想而知。例如，在讲述《美丽的园林》时，教师就可以通过视频播放让孩子们有身临其境的感受，这样的园林选择要有典型性，苏州园林是最佳的观赏点，通过动态的画面，学生不仅对园林的整体形态有了初步的了解，在欣赏的过程中也会形成自己特别的审美体验。这样动态的教学方法适用于很多小学美术课程，再如，在讲解动物庄园的时候，能够充分抓住小孩子的心理特点，向孩子们介绍各种动物的特有属性，拓宽孩子们的视野，了解基本常识，有利于美术课程的顺利进行。
三、在网络环境下师生可以有效互动
在小学美术课堂上师生的互动合作是必不可少的，美术教师要改变传统的教学模式，利用多媒体手段进行师生互动。例如在学习《我设计的未来建筑》这堂课时，教师首先要鼓励孩子们调动自己思维积极性，充分发挥想象力，在建筑的造型和结构方面进行创新，同时作品要有一定的逻辑性。在这样的过程中，有的学生会以环保为主题，所以整个作品会以绿色为主色调，所用的材质也是环保的，可回收的物质。有的学生就会在自己的作品中体现帐篷的特点，他们的主题便是移动的世界。学生经过自己独立的创作之后，教师可以让孩子们在一起讨论交流，孩子们可以踊跃的介绍自己的作品，从设计的主题到设计思路以及建筑功效进行详细的讲解。这样的课堂会更加富有朝气。教师在多媒体的教学环境中，可以让孩子们进行互相评价，最后師生都要进行投票，然后选出优秀的建筑作品，当然这样的优秀作品和学生的名单教师也可以放在网络首页上，每位学生在美术课堂开始之前就可以欣赏到优秀作品，这对学生来说也是一种激励。当然，这样的名单是随时变动的，争取让每个同学都能树立学习的自信心。讨论的过程也是相互学习的过程，能够进一步启发学生。
四、在网络环境中培养孩子的艺术鉴赏能力
在美术课堂中，学校和教师都会注重培养孩子的艺术性，这种能力气质的培养在小学阶段尤其重要。在小学美术课堂中，除了教授孩子们基本知识和基本技能以外，更加关键的是拓宽孩子们的艺术眼界，给孩子们观赏大量优秀的作品，在网络环境中，这样的教学手段变得更加快捷方便。例如，著名的画家马奈，他有很多部代表作品，教师可以有针对性的选择三部来进行对比学习，从作品的色彩、笔法到主题进行详细的对比学习，不仅可以领悟到作品的精美绝伦，还在无形中教授了学生鉴赏的方法。再如，印象派画家梵高的作品一直是教师们典型讲解的作品，举世闻名的作品《向日葵》，学生可以从色彩这个角度去重点分析这部作品，从中体会作者的思绪。经过长时间的学习和练习，学生的艺术鉴赏能力会在不知不觉中得到大幅度的提升。
五、结语
综上所述，在小学美术的教学课堂中，教师可以充分利用网络环境中的各种资源，给学生呈现出多元化的教学课堂。通过多媒体教室的建设，可以从根本上改变小学生学习美术的方式方法。就目前而言，网络化的学习课堂还很不完善，无论从理论还是实践角度来分析，都需要经历一个长期的发展进步阶段。需要教师在具体的实际教学中进一步的研究完善。
参考文献：
[1]王勇全.关于网络环境下研究小学教育专业美术课程体系的思考[J].网络安全技术与应用，2014，08：207+209.
[2]李敏.论网络环境下小学美术教育中的德育渗透[J].中国教育技术装备，2013，13：83+86.
[3]田国莉.网络环境下美术欣赏研究性学习教学模式的探究[J].中国教育技术装备，2011，26：111-113.
[4]刘公玄.网络环境下美术欣赏研究性学习教学模式的探究[J].今日科苑，2010，02：174.
关键词：网络环境;小学美术;教学研究
网络环境对小学美术教学产生了深远的影响。首先，网络环境下小学美术教师的教学方法会得到有效的改进。往日的小学美术教学仅仅依靠教师和课本来维持，教师主要通过教学读物来提高教学水平。在网络环境中的今天，教师可以在网络中搜寻各种方法来提升自己，同时拓宽自己的知识面。网络环境下的小学美术教育充分的丰富了课堂教学，信息化的今天，教师可以根据教学主题对教学内容进行必要的补充说明，例如，各个画家的自我介绍，代表作以及各个学者的评价解析。这些方面的补充说明了教材上片面的观点，能充分调动孩子学习的兴趣。最后，在网络环境的影响下，小学美术课程会更加的形象生动，在课堂上不仅有教师的讲解，更多的还增加了师生互动交流和多媒体的演示，学生也可以自己主动的通过网络向师生介绍自己独到的见解。那么，在网络环境中，如何更好的进行小学美术教学呢？本文主要从以下几方面进行具体的分析研究，希望对日后的教学工作有所帮助。
一、在网络环境中吸取先进的教学经验
教学工作不是简单的重复，它是一个循序渐进的过程，具有一定的创造性，没有任何一种教学方式是一尘不变的，它需要新鲜血液的注入。一方面，教育工作者要积极吸取先进工作者的教学经验。另一方面，在信息化的今天，美术教师要通过网络来提升自己，学会如何在网上收集适合学生的教学资源，要定期浏览美术教学网站，与来自世界各地的美术工作者进行交流讨论，观看各种有意义的美术教学视频。将先进的理论知识与自己的教学实践相结合，创造出更加新颖，独特的教学方法，高质量的完成教学任务，提高学生的美术素养。例如，在传统的教学中往往教师是学习的主导者，学生往往是被动的接受知识，教师就可以实行师生互换角色的教学方法，从而有效的激发学生的学习兴趣。
二、利用网络环境丰富美术教学内容
小学美术在教学过程中面临的最现实的问题是教材的信息量不足，教师要想方设法为孩子们搜集生动形象的教学内容，进一步吸引学生的注意力。教师利用网络在课堂上向孩子们展示教学内容，能够使课堂更具可观性。例如，当教师在讲授《现代雕塑》这节课时，就可以通过网络下载一系列的代表作品，在课堂开始就让孩子们通过眼睛去观察去体会，在大脑中形成自己的主观映像。我们可以想象如果单靠老师的讲解，学生到课程结束也不会有形象直观的记忆，教学效果可想而知。例如，在讲述《美丽的园林》时，教师就可以通过视频播放让孩子们有身临其境的感受，这样的园林选择要有典型性，苏州园林是最佳的观赏点，通过动态的画面，学生不仅对园林的整体形态有了初步的了解，在欣赏的过程中也会形成自己特别的审美体验。这样动态的教学方法适用于很多小学美术课程，再如，在讲解动物庄园的时候，能够充分抓住小孩子的心理特点，向孩子们介绍各种动物的特有属性，拓宽孩子们的视野，了解基本常识，有利于美术课程的顺利进行。
三、在网络环境下师生可以有效互动
在小学美术课堂上师生的互动合作是必不可少的，美术教师要改变传统的教学模式，利用多媒体手段进行师生互动。例如在学习《我设计的未来建筑》这堂课时，教师首先要鼓励孩子们调动自己思维积极性，充分发挥想象力，在建筑的造型和结构方面进行创新，同时作品要有一定的逻辑性。在这样的过程中，有的学生会以环保为主题，所以整个作品会以绿色为主色调，所用的材质也是环保的，可回收的物质。有的学生就会在自己的作品中体现帐篷的特点，他们的主题便是移动的世界。学生经过自己独立的创作之后，教师可以让孩子们在一起讨论交流，孩子们可以踊跃的介绍自己的作品，从设计的主题到设计思路以及建筑功效进行详细的讲解。这样的课堂会更加富有朝气。教师在多媒体的教学环境中，可以让孩子们进行互相评价，最后師生都要进行投票，然后选出优秀的建筑作品，当然这样的优秀作品和学生的名单教师也可以放在网络首页上，每位学生在美术课堂开始之前就可以欣赏到优秀作品，这对学生来说也是一种激励。当然，这样的名单是随时变动的，争取让每个同学都能树立学习的自信心。讨论的过程也是相互学习的过程，能够进一步启发学生。
四、在网络环境中培养孩子的艺术鉴赏能力
在美术课堂中，学校和教师都会注重培养孩子的艺术性，这种能力气质的培养在小学阶段尤其重要。在小学美术课堂中，除了教授孩子们基本知识和基本技能以外，更加关键的是拓宽孩子们的艺术眼界，给孩子们观赏大量优秀的作品，在网络环境中，这样的教学手段变得更加快捷方便。例如，著名的画家马奈，他有很多部代表作品，教师可以有针对性的选择三部来进行对比学习，从作品的色彩、笔法到主题进行详细的对比学习，不仅可以领悟到作品的精美绝伦，还在无形中教授了学生鉴赏的方法。再如，印象派画家梵高的作品一直是教师们典型讲解的作品，举世闻名的作品《向日葵》，学生可以从色彩这个角度去重点分析这部作品，从中体会作者的思绪。经过长时间的学习和练习，学生的艺术鉴赏能力会在不知不觉中得到大幅度的提升。
五、结语
综上所述，在小学美术的教学课堂中，教师可以充分利用网络环境中的各种资源，给学生呈现出多元化的教学课堂。通过多媒体教室的建设，可以从根本上改变小学生学习美术的方式方法。就目前而言，网络化的学习课堂还很不完善，无论从理论还是实践角度来分析，都需要经历一个长期的发展进步阶段。需要教师在具体的实际教学中进一步的研究完善。
参考文献：
[1]王勇全.关于网络环境下研究小学教育专业美术课程体系的思考[J].网络安全技术与应用，2014，08：207+209.
[2]李敏.论网络环境下小学美术教育中的德育渗透[J].中国教育技术装备，2013，13：83+86.
[3]田国莉.网络环境下美术欣赏研究性学习教学模式的探究[J].中国教育技术装备，2011，26：111-113.
[4]刘公玄.网络环境下美术欣赏研究性学习教学模式的探究[J].今日科苑，2010，02：174.