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自从我们学校实施有效教育课堂教学改革以来，我们的英语课堂教学从学生表达能力很差到学生愿意并敢于表达自己的意见，虽然没有达到很成熟的阶段，但是我们每个人都看到了学生的进步和主动学习的积极性。这都归功于教师能把主动权交给学生 。教师设计有效的活动来促进学生完成学习内容，使学生对英语产生浓厚的兴趣，培养学生预习能力，提前解读课本内容，带着问题和质疑来到我的课堂。当我走进教室的一刹那，学生都欢呼英语老师来了，很多学生都准备好了问题等待着我与他们交流，我的心是那么的激动 。
我想：兴趣是人的感性认识需要的情绪的表现，是推动学生学习的一种最实际的内动力。兴趣是最好的老师，在英语教学中，教师如能引趣以导，导之有方，必能活跃气氛，激发学生学习兴趣。学生情绪兴奋，思维活跃、积极主动地参与是学生好奇心和求知欲被激发的具体表现。如何使学生在课堂中发挥这种积极性、主动性、创造性。我认为只有改变旧式教师主宰英语课堂状况，遵照教学规律，采用活动教学法，才能激发学生的求知欲望，以学生为主体学以致用。
根据自身特点和教学经验，具体总结方法如下：情境活动，调动学生的积极性。在英语教学中一般都是采用“任务型教学”“情境式教学”等我觉得它俩在课堂上要是都能充分体现，应该是珠联璧合的。在英语学习的四种基本技能中“说”我认为是最难的，特别是对我们农村地区的孩子，还有一些外来务工人员的子女，多数孩子缺少对话练习环境，说的非常生硬，究其原因很重要的一方面是由于缺乏语言环境，自从我教英语以来，我在英语课堂教学中一直坚持创设情境，如一个小故事，歌曲，游戏，猜谜语，实物等多种形式。记得在组织学生进行一次复习时，我带了很多球，足球、篮球、兵乓球等 ，这样课堂气氛一下子活跃了起来。我拿出一个球和学生对话：
“What’s this ？”
“It’s a football.”
“Where is it.”
“It’s on the desk.”
“What color is it. ？
“It’s white and black.”
“Quite good， give the football.”
再拿起一个篮球继续对话：
“Is it a football or basketball.”
“It’s a basketball.”
然后把所有球摆在桌子上，与学生接着练习：
“How many balls are there on the desk ？”
“There are ---
“Do you like playing football？
“Yes. I like.”
“Let’s play football.”
“Ok，Let’s play ！”
（学生站起来一起做踢足球的动作）教师还可以把球抛给学生，学生问另一学生这样一个一个传下去，不仅可以练习说英语，还能用肢体语言来帮助学生学习，学生可以说是HIGH到极点。
游戏活动要针对不同年级的学生。针对小学生低年级和高年级不同的特点，教师应采用相应的教学方法活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。一二三年级的孩子爱蹦，爱跳，爱画。
爱画图是学生的天性，为了有效地利用儿童这种特点，在教学中让学生动手画图可以达到事半功倍的效果。比如：在教学生身体部位、水果、文具等词时，可采用画图游戏帮助学生记忆，当教师发出英语口令，学生就会立即依据印象画出相应的图形。那些画好的，我就会奖励一面小红旗，这种方法极大地激发了学生用英语思维的能力。涂色游戏。例如：学生在学习颜色的时候，会时常张冠李戴，区分不开，教师可以采用先让学生画图，再涂色的方法。这种方法可以加深学生对颜色的印象，同时配合活动去触摸我们生活中颜色。学生在动中学，学中玩。提高学习英语的兴趣。
竞猜游戏不仅适用于低年级也可以用在高年级。高年级的学生也是特别喜欢这样的活动的。记得我在五年级上课的时候，那时候正时夏天。午睡结束后学生们都没精打采的。要是一味的很正常的讲下去的话，学生可以说没有几个同学是在认真听，注意力的时间也不会很长。这时，我把今天所教的单词写在卡片上，然后迅速的在学生面前闪过。让学生读出这个单词，并分成几组进行比赛。学生情绪马上调动起来了。还为了小红旗挣得面红耳赤。反复这样练习可以调动学生可以吸引学生的注意力。调动学生的积极性。活跃课堂气氛。让学生在轻松愉快的氛围中主动吸取知识。
有效的小组活动，学会合作学习。为了让学生练习面积扩大，小组活动成了常用的一种操练方法。在课前我总是会根据学生的英语水平，给学生按照不同水平层次搭配或采用小组，随机组，特别行动组，超大组等形式。通过互帮互助，让学生做小老师，为学生提供学习的榜样和为学生提供创造性的空间，提高学生的发散思维。特别是能让学困生张嘴说话了，在小组里能有自己的一席之地。通过自己的努力，“跳一跳就够得着”。建立自己的自信心，从而对英语产生兴趣。我觉得小组的内的有效学习，不仅能使每个学生都能参与期中，而且能促进每个学生英语能力都有不同程度的进步。发挥个人的特长，形成特有的教学风格活动。
由于自己爱好体育运动，我把体育的教学活动与英语课相结合。改变以往的教学形式。面向全体学生教学。让每个人都参与到活动中来。如：利用体育中的仿生运动来记忆动物的单词。还可以用简单的英语来编一些徒手操。学生非常喜欢这种形式，英语学习不是单单的坐在教室里不能活动身体，也可以像体育那样舒展自己身体。使学生感到了学习并不是一份“苦差事”。布置有效的课外活动，持续对英语的兴趣。布置有声作业。为了训练学生的口头表达能力。要求学生每天要在家里听磁带十分钟。还把所学重点课文读熟乃至背诵并录制成录音带，每周利用一节课的时间组织听一下10位同学的录音。每个月选出10名语音、语调及熟练程度较好的同学以此促进学生的竞争意识和学生学习兴趣。
因人而异，因材施教布置有层次的作业。为了满足各类学生的需要，布置作业时按学习成绩分几个层次，编排难易程度不同的题目。让学生根据自己的能力有选择的各自都有难易程度的作业。每次作业使他们都有通过努力才能到达的成功感。这样做使学生课上学习和课下活动串成一线。充分调动学生的积极性。摆脱那种课上课下两分离的局面。使学生始终保持英语学习的兴趣。
总之，活动是英语教学的重要方式，通过活动让学生在课堂上、课堂后都动起来。延续学生的学习兴趣。学生通过形象的表演、大胆的表达、课后的反馈。使学生始终自觉的学习英语，真正成为课堂、课后学习的主人。作为教师应该有一颗明亮的眼镜和一颗敏锐的心，走进学生的生活和心里世界。去发现，寻找与他们生活息息相关的事物。将学生兴趣迁移到英语学习中来。让学生学会与会学。激发他们热爱英语和学习英语的兴趣。
我想：兴趣是人的感性认识需要的情绪的表现，是推动学生学习的一种最实际的内动力。兴趣是最好的老师，在英语教学中，教师如能引趣以导，导之有方，必能活跃气氛，激发学生学习兴趣。学生情绪兴奋，思维活跃、积极主动地参与是学生好奇心和求知欲被激发的具体表现。如何使学生在课堂中发挥这种积极性、主动性、创造性。我认为只有改变旧式教师主宰英语课堂状况，遵照教学规律，采用活动教学法，才能激发学生的求知欲望，以学生为主体学以致用。
根据自身特点和教学经验，具体总结方法如下：情境活动，调动学生的积极性。在英语教学中一般都是采用“任务型教学”“情境式教学”等我觉得它俩在课堂上要是都能充分体现，应该是珠联璧合的。在英语学习的四种基本技能中“说”我认为是最难的，特别是对我们农村地区的孩子，还有一些外来务工人员的子女，多数孩子缺少对话练习环境，说的非常生硬，究其原因很重要的一方面是由于缺乏语言环境，自从我教英语以来，我在英语课堂教学中一直坚持创设情境，如一个小故事，歌曲，游戏，猜谜语，实物等多种形式。记得在组织学生进行一次复习时，我带了很多球，足球、篮球、兵乓球等 ，这样课堂气氛一下子活跃了起来。我拿出一个球和学生对话：
“What’s this ？”
“It’s a football.”
“Where is it.”
“It’s on the desk.”
“What color is it. ？
“It’s white and black.”
“Quite good， give the football.”
再拿起一个篮球继续对话：
“Is it a football or basketball.”
“It’s a basketball.”
然后把所有球摆在桌子上，与学生接着练习：
“How many balls are there on the desk ？”
“There are ---
“Do you like playing football？
“Yes. I like.”
“Let’s play football.”
“Ok，Let’s play ！”
（学生站起来一起做踢足球的动作）教师还可以把球抛给学生，学生问另一学生这样一个一个传下去，不仅可以练习说英语，还能用肢体语言来帮助学生学习，学生可以说是HIGH到极点。
游戏活动要针对不同年级的学生。针对小学生低年级和高年级不同的特点，教师应采用相应的教学方法活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。一二三年级的孩子爱蹦，爱跳，爱画。
爱画图是学生的天性，为了有效地利用儿童这种特点，在教学中让学生动手画图可以达到事半功倍的效果。比如：在教学生身体部位、水果、文具等词时，可采用画图游戏帮助学生记忆，当教师发出英语口令，学生就会立即依据印象画出相应的图形。那些画好的，我就会奖励一面小红旗，这种方法极大地激发了学生用英语思维的能力。涂色游戏。例如：学生在学习颜色的时候，会时常张冠李戴，区分不开，教师可以采用先让学生画图，再涂色的方法。这种方法可以加深学生对颜色的印象，同时配合活动去触摸我们生活中颜色。学生在动中学，学中玩。提高学习英语的兴趣。
竞猜游戏不仅适用于低年级也可以用在高年级。高年级的学生也是特别喜欢这样的活动的。记得我在五年级上课的时候，那时候正时夏天。午睡结束后学生们都没精打采的。要是一味的很正常的讲下去的话，学生可以说没有几个同学是在认真听，注意力的时间也不会很长。这时，我把今天所教的单词写在卡片上，然后迅速的在学生面前闪过。让学生读出这个单词，并分成几组进行比赛。学生情绪马上调动起来了。还为了小红旗挣得面红耳赤。反复这样练习可以调动学生可以吸引学生的注意力。调动学生的积极性。活跃课堂气氛。让学生在轻松愉快的氛围中主动吸取知识。
有效的小组活动，学会合作学习。为了让学生练习面积扩大，小组活动成了常用的一种操练方法。在课前我总是会根据学生的英语水平，给学生按照不同水平层次搭配或采用小组，随机组，特别行动组，超大组等形式。通过互帮互助，让学生做小老师，为学生提供学习的榜样和为学生提供创造性的空间，提高学生的发散思维。特别是能让学困生张嘴说话了，在小组里能有自己的一席之地。通过自己的努力，“跳一跳就够得着”。建立自己的自信心，从而对英语产生兴趣。我觉得小组的内的有效学习，不仅能使每个学生都能参与期中，而且能促进每个学生英语能力都有不同程度的进步。发挥个人的特长，形成特有的教学风格活动。
由于自己爱好体育运动，我把体育的教学活动与英语课相结合。改变以往的教学形式。面向全体学生教学。让每个人都参与到活动中来。如：利用体育中的仿生运动来记忆动物的单词。还可以用简单的英语来编一些徒手操。学生非常喜欢这种形式，英语学习不是单单的坐在教室里不能活动身体，也可以像体育那样舒展自己身体。使学生感到了学习并不是一份“苦差事”。布置有效的课外活动，持续对英语的兴趣。布置有声作业。为了训练学生的口头表达能力。要求学生每天要在家里听磁带十分钟。还把所学重点课文读熟乃至背诵并录制成录音带，每周利用一节课的时间组织听一下10位同学的录音。每个月选出10名语音、语调及熟练程度较好的同学以此促进学生的竞争意识和学生学习兴趣。
因人而异，因材施教布置有层次的作业。为了满足各类学生的需要，布置作业时按学习成绩分几个层次，编排难易程度不同的题目。让学生根据自己的能力有选择的各自都有难易程度的作业。每次作业使他们都有通过努力才能到达的成功感。这样做使学生课上学习和课下活动串成一线。充分调动学生的积极性。摆脱那种课上课下两分离的局面。使学生始终保持英语学习的兴趣。
总之，活动是英语教学的重要方式，通过活动让学生在课堂上、课堂后都动起来。延续学生的学习兴趣。学生通过形象的表演、大胆的表达、课后的反馈。使学生始终自觉的学习英语，真正成为课堂、课后学习的主人。作为教师应该有一颗明亮的眼镜和一颗敏锐的心，走进学生的生活和心里世界。去发现，寻找与他们生活息息相关的事物。将学生兴趣迁移到英语学习中来。让学生学会与会学。激发他们热爱英语和学习英语的兴趣。