随着科学技术的发展，现代信息技术为教育教学的改革和发展提供了很好的平台。在幼儿园科学活动中，实现多媒体信息化教学，拓展幼儿的思维，促使幼儿进行自主、合作、探究式学习，培养幼儿的创新精神和实践能力。首先，幼儿科学活动的目的是重视对科学活动情感和态度的培养，使幼儿能从问题出发，让幼儿联系日常生活，在探究中学习，应用中学习，把科学知识技能运用于生活实践。其次，考虑到科学活动自身的特点，应遵循幼儿学习科学的心理规律，强调从幼儿已有的生活经验出发，让幼儿亲身经历将实际问题进行探究与应用，进而使幼儿获得对科学现象的理解。信息技术具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体综合表现力强的特性，转变了传统的信息单一的表现形式，化繁为简、形象生动。针对幼儿的认知特点，把教学中较复杂的科学内容，形象地展现在幼儿面前。在培养幼儿科学态度、建立活动兴趣、发展思维能力、建立科学价值观等多方面有积极的意义。因此，将信息技术应用于科学教学值得我们研究与思考。
　　一、诱发探索科学的动机
　　创设探索情境，就是教师在教学内容和幼儿求知心理之间创设一种“不协调”，把幼儿引入探索科学问题的情境之中，触发幼儿弄清未知事物的迫切愿望，激发幼儿求知的兴趣，使幼儿处于积极的思维状态，从而启迪思维。在教学中，通过多媒体技术，为幼儿提供形象逼真、色彩鲜明的画面，配以悠扬悦耳的音乐，充分刺激幼儿的多种感官，有效地创设问题情境，吸引幼儿积极主动地参与探究活动中。如在进行科学活动《圆圆的和方方》时，运用多媒体课件，先让幼儿观察画面中自行车、三轮车、汽车的车轮都是圆的，接着将它们的轮子换成三角形或正方形等形状，幼儿看了后笑得前俯后仰、议论纷纷。此时，再提出问题：“为什么圆形的轮子就行，其它形状的轮子都不行呢？”在老师的启发下，唤起了幼儿探究的愿望，诱发了幼儿参与学习的动机。这样，幼儿在积极的状态下，深刻地认识了圆的特征。
　　二、提供丰富的学习资源
　　幼儿的科学活动内容应当是真实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于幼儿主动地进行探索交流，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样的学习需求。在教学中，要努力提供与幼儿实际生活相关的情景和材料，现代信息技术手段能够创设集图、文、声、色及网络、交互于一体，利用多种表现形式，多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景，有利沟通生活中的科学与课堂活动中的联系，从而丰富科学教学的内容，促使幼儿理解科学、爱科学、应用科学，培养幼儿发现和解决问题的能力。
　　三、作为解决问题的工具
　　信息技术不仅能辅助教师的教，更能激发幼儿积极主动探索。如科学活动“认识青蛙”时，通过多媒体演示，从而使幼儿能直观、形象、具体地让幼儿了解青蛙的基本特征，运用多媒体，进一步启发幼儿思考：青蛙小时候是怎样的？然后引导积极思维，从而拓宽了幼儿解决问题的思路，提高幼儿发现问题、解决问题的能力，然后利用动画将小蝌蚪变成青蛙的演变过程具体呈现在幼儿眼前，使幼儿有了更多的收获。
　　四、多媒体技术辅助科学教学时应注意的问题：
　　（一）要正确看待信息技术在科学教学中的作用
　　信息技术环境为幼儿自主探索性学习，拓展延伸创造了条件，但并不是所有的科学活动都适合于信息技术环境下学习，要根据科学教学自身学科的特点，合理运用现代教育技术手段。值得注意的是，信息技术只能作为教学中的辅助手段，教师在应用信息技术辅助教学手段时，需要注意把主要精力放在提高幼儿的自主探索和实践能力上。
　　（二）不要忽略教师在信息技术环境下教学中的主导作用
　　信息技术环境下教学使幼儿自主探究、协作学习成为现实，但也不能忽视教师在幼儿学习活动中的组织、指导和调控作用。教师要充分利用信息技术的功能，对幼儿的自主、协作、探究学习实行有效的引导和帮助。使幼儿在思维遇到障碍、探索受阻时，在幼儿不能自控时，得到教师的帮助和有效的引导。
　　（三）教师自身要不断提高信息技术素养
　　利用现代信息技术改革科学教学，它需要教师首先必须具备现代教育资源的合理设计、管理与使用的能力和对幼儿信息技术环境下学习的设计、组织、指导的水平。教师不仅要掌握信息技术使用方法，还要对不同的多媒体素材编辑工具的性能，以及信息技术辅助教学所能达到的效果有一个比较全面的了解。
　　总之，现代信息技术进入教育教学领域势不可挡，我们要不断探索实践、努力研究，全面提高幼儿综合素质才能真正落到实处。
　　【作者单位：昆山市实验幼儿园 江苏】