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技工院校是以培养中、高级技能型人才为目标，技工院校的学生没有升学压力，毕业后就走向工作岗位，承担祖国的建设任务。他们在校期间除了要接受技能练习、理论学习，掌握一至两门体育锻炼方法也是非常重要的。技工院校体育课的任务是帮助学生增强体质，掌握锻炼方法，树立终身体育思想。
1 技工院校开展武术教学的意义
1.1 技工院校开展武术教学有利于增强学生的体质
武術是一项全身运动，通过练习对提高身体各机能有很大的促进作用。武术动作强调“精气神”“形神合一”，动作舒展、流畅，眼随手动，静如处子，动若脱兔，对学生的平衡、柔韧、耐力、力量等身体素质水平有一定的要求，可以改善学生各部位的韧带、关节的伸展性，对学生形体的改善有很好的促进作用，从而提高学生的身体素质。
1.2 技工院校开展武术教学有利于增强学生的意志品质，提高学生的道德情操
技工院校教育的目的不仅是教会学生专业技能，更重要的是培养学生的道德品质和社会适应能力，提高学生的综合竞争能力。武术属于对抗性运动，在对抗练习的过程中，可以培养学生的勇气、胆量和敢于拼搏的意志品质。武术是一个内外兼修的运动项目，讲究仁义礼德，核心是武德教育。武术练习最初目的是为了强身健体，保护弱小。无论是拳、剑等项目的学习，都非常注重礼仪教育，在开头和结尾都必须敬礼。因此，在技工院校开展武术教学能提高学生的道德情操。
1.3 技工院校开展武术教学有利于丰富校园文化生活，弘扬民族精神，传承中华传统文化
现在的武术表演形式多样，技巧性强，高超的技巧动作配合炫酷的灯光、舞台效果，吸引了不仅仅是中国人的惊叹，在国外也是非常流行的。中国国粹—武术已经走向世界。在中华民族传统文化中，武术代表着一项重要的文化，其中蕴含了中国古代儒家、道家等多种思想精髓，结合了兵法、养生、美学等多方面的知识，体现出了中国传统思想文化内涵。武术教学不单单是一门简单的课程，还具有传播历史文化，发扬优秀传统等作用。在技工院校体育选项课中开展武术教学，可以扩充学生体育项目的选择，丰富校园文化生活，更让技工院校的学生感受中国传统文化的魅力，增强民族自信心、责任心和使用感。
2 技工院校的武术教学现状
武术运动不但具有强身健体的功能，还具备防身格斗的功能，但学生的学习情况却是不尽人意。学生对动作掌握的不够，一周没有上课，下周又要重新学习。学生的主动意识较差，更谈不上形神兼备等。造成这种现状的原因有以下几个方面：
（1）技工院校师资队伍知识水平不够扎实，专业技术水平不高
现在的技工院校的体育教师大多数是篮球、足球、健美操等比较流行的专业，武术专业教师几乎没有。武术教学一般的都是体育教师来担任，教师的教学能力有限，只能比画出套路，难度大一点的动作很难做出来，更别谈得上“形神兼备”“内外合一”，这样的表演示范很难吸引学生，提高学生的练习兴趣。而现在的师资培训班也基本上都是篮球、健美操等流行专业，基本上没有武术专业，教师很难有机会去提升自己的专业水平。技工院校师资队伍的不健全影响了武术教学的课堂教学质量以及教学进度，武术教学的发展前景得不到保障。
（2）技工院校武术教学内容比较单一，重视技能，忽视民族文化传承
技工院校武术教学中，由于教师专业能力有限，资源不够，一般所教的动作套路都是在大学里学的套路，拳以少年拳、初级长拳为主，剑以少年拳等，动作的新鲜度不够，缺乏现代流行元素。大多数的教学注重的是武术套路的学习，忽略了武术理论知识的讲解。教师强调的都是联系武术的一些基本动作和技巧，但是对动作中所包含的传统文化、道德、品行等更深入的层面没有涉及，这违背了开设武术课程的初衷，因为学生通过篮球、足球等传统的体育课程也能增强身体素质，没必要再多增加一门课程。
（3）技工院校武术教学方法陈旧，没有突出学生的主体地位，缺乏现代教育理念
在传统武术的学习当中，沿袭的是师徒制，采用的是教师的一言堂，教师教、学生学。学生是被动学习，缺乏主动性，学生很难有足够的学习热情。武术套路动作多，行进路线多方向变化等，为了更好的掌握技术动作，武术动作的练习过程中，只能通过反复练习的方式进行，在一定程度上影响了学生的练习兴趣和积极性。技工学校的学生正处于青春后期，他们喜欢新奇的事物，对一成不变、墨守成规的事物十分抵触。这也在一定程度上对教学造成了不良影响。
技工院校武术课程处于刚起步的阶段，教学内容相对来说比较简单，例如太极拳、简单的剑术等，如果教师的讲解不够精彩的话，学生很容易就失去了学习的兴趣，对武术的学习热情也会逐渐消退，这样不仅无法达到教学目标，还容易增加武术这项传统文化的传播和继承的难度。
（4）技工院校校园体育传统文化氛围不足，学生主体认识错位，传统文化意识淡薄
体育竞赛是学校体育的一个重要组成部分，组织好体育竞赛可以促进学生的练习积极性，提高学生的身体健康状况和运动技能水平。同时，体育竞赛还是提高班级的凝聚力的重要手段。技工院校开展的体育竞赛大多是篮球和足球，我校每年的体育节都是篮球、足球、乒乓球、羽毛球等项目。篮球和足球比赛受天气影响比较大，比赛时间拉得比较长，为了尽快完成比赛，都是直接安排比赛，并且由于人数的限制，参加的人数有限，大多数同学“壁上观”。这样的体育竞赛没有充分挖掘出体育竞赛的价值，更没有充分发挥体育竞赛对于育人的功能和作用。
3 技工院校武术教学改革和发展的策略
3.1 技工院校要加强体育教师师资队伍的建设，帮助教师提高专业能力水平
技工院校的学生的年龄正处在青春期后期，他们喜欢新奇事物，向往“强者”，并且会无意识的将老师作为“榜样”。在武术教学中，教师的专业水平和能力直接影响学生学习的效果。技工院校的培养目标和普通高中不同，为了帮助学生树立终身体育思想，除了招聘更专业的教师外，最重要的就是帮助现任的武术教师提高专业能力水平。学校可以定期组织外出学习、参加专业培训，加强教师之间的交流，还可以定期组织武术老师参加各种武术比赛或者观摩武术比赛，从中吸取经验，提高教师的专业知识水平。技工院校要通过各种途径加强武术科目教师队伍建设，培养更多专业能力好、综合水平高的教师。在目前为了促使武术教育能够产生良好的效果，需要学校进一步强化教师队伍的建设，尤其是需要针对于教师业余进修，这样就能够有利于缓解当前武术教练不足的问题，进一步的促使当前的武术教师队伍整体素养得到提高。与此同时还应当要求当前的武术教师能够掌握丰富的基础武术知识以及具备良好的文化知识修养，对于教材以及教学方法要进一步加强研究，只有这样，才能够保障武术教学能够达到理想的目标。 3.2 技工院校在开展武术教学中，要明确教学目标，有针对性的安排教学内容，激发学生对武术练习的兴趣
技工院校的武术教师在开展武术教学中，首先要明确教学目标。对于技工院校来说，增强学生的身体素质、陶冶学生情操、进一步帮助学生树立终身体育思想是武术教学的主要任务，同时在教学中渗透中华民族传统文化知识，树立民族自信心也是武术教学的重要目标。
技工院校开展武术教学时，还要根据学校的场地、器材和学生的实际情况有针对性的安排教学内容，这样可以激发学生对武术练习的兴趣。只有采用科学的办法，合理的安排武术教学内容，才能促进学生的练习积极性，帮助学生身心得到健康的发展。
我校在开展武术教学的过程中，武术教师根据学生专业、男女生的不同安排不一样的教学内容，女生以少年拳、剑术为主，男生以初级长拳、刀术为主，同时，还穿插了“防身术”的学习，学生的练习积极性较高，效果比较好。每个学期初，学生体育课选项时，武术项目不再是无人问津的“鸡肋”，成了需要“抢”的“香饽饽”。
3.3 技工院校在开展武术教学中，要凸显“以人为本、健康第一” 的教育理念，采用多种教学方法，提高学生练习效果
技工院校开展武术教学过程中，教师要转变教学观念，要把“以人为本、健康第一”的理念贯穿教学始终，要强调在练习动作的过程中，注重心灵的感受和个人身心健康的发展，要使学生从技能、品行、人格上得到提升。
教学有法，教无定法，贵在得法。技工院校武术教学过程中，教师应创新教学方法，以灵活多变的方法来开展教学工作。在开展武术教学时，首先，应根据学生个体的能力出发，分成不同级别，对不同级别，有针对性展开教学工作。我校在开展武术教学中，先采用分级别教学，然后再把“最高”级别的学生分到各组，以点带面，“星星之火，可以燎原”，促进全体学生共同进步，取得了非常好的效果。
其次，教师的“完美示范”非常重要。每一个人都有“英雄情结”，喜欢模仿“强者”。武术教师要加强武术动作的示范教学，可以促使学生深入了解武术动作的行进过程和动作路线，教师优秀的示范表演還可以让学生产生钦佩之情，进一步增强学生的求学欲，还能促使学生获得直观性和感性的认识。在示范时要加上动作要领讲解，注意语言的启发性和趣味性，关注讲解的时机，要先慢后快，尽量使用比喻等方式，给动作加上一些特别的“标注”如：大鹏展翅、金鸡独立等，强化动作概念。我校张老师的刀术耍得非常好，武术班很多学生都是看了他的刀术表演才选择武术项目，很多调皮的学生在武术班都变得有礼、上进，得到了老师同学的一致肯定。
最后，与学生的互动、反馈也是上好武术课的保证。技工学校的学生大多数学生都是没有养成好的学习习惯导致成绩相对不够理想，他们渴望得到别人，尤其是教师的认可。在开展武术教学过程中，抓住学生的某个“闪光点”，积极反馈，可以帮助学生建立自信心，增强练习兴趣，提高练习效果。
4 结语
技工院校开设武术课程教学，不仅要加强武术技能的传授，要注重武术中蕴含的传统文化。作为体育教师，要将体育和武术相互结合起来，不仅可以帮助学生增强身体素质，而且可以培养学生意志品质，和良好情操，为学生提供更加良好的学习氛围，发挥武术育人的独特作用，促使武术文化得到进一步继承和弘扬，对学校体育教学发展起到良好促进作用。
（作者单位：中山市技师学院）
1 技工院校开展武术教学的意义
1.1 技工院校开展武术教学有利于增强学生的体质
武術是一项全身运动，通过练习对提高身体各机能有很大的促进作用。武术动作强调“精气神”“形神合一”，动作舒展、流畅，眼随手动，静如处子，动若脱兔，对学生的平衡、柔韧、耐力、力量等身体素质水平有一定的要求，可以改善学生各部位的韧带、关节的伸展性，对学生形体的改善有很好的促进作用，从而提高学生的身体素质。
1.2 技工院校开展武术教学有利于增强学生的意志品质，提高学生的道德情操
技工院校教育的目的不仅是教会学生专业技能，更重要的是培养学生的道德品质和社会适应能力，提高学生的综合竞争能力。武术属于对抗性运动，在对抗练习的过程中，可以培养学生的勇气、胆量和敢于拼搏的意志品质。武术是一个内外兼修的运动项目，讲究仁义礼德，核心是武德教育。武术练习最初目的是为了强身健体，保护弱小。无论是拳、剑等项目的学习，都非常注重礼仪教育，在开头和结尾都必须敬礼。因此，在技工院校开展武术教学能提高学生的道德情操。
1.3 技工院校开展武术教学有利于丰富校园文化生活，弘扬民族精神，传承中华传统文化
现在的武术表演形式多样，技巧性强，高超的技巧动作配合炫酷的灯光、舞台效果，吸引了不仅仅是中国人的惊叹，在国外也是非常流行的。中国国粹—武术已经走向世界。在中华民族传统文化中，武术代表着一项重要的文化，其中蕴含了中国古代儒家、道家等多种思想精髓，结合了兵法、养生、美学等多方面的知识，体现出了中国传统思想文化内涵。武术教学不单单是一门简单的课程，还具有传播历史文化，发扬优秀传统等作用。在技工院校体育选项课中开展武术教学，可以扩充学生体育项目的选择，丰富校园文化生活，更让技工院校的学生感受中国传统文化的魅力，增强民族自信心、责任心和使用感。
2 技工院校的武术教学现状
武术运动不但具有强身健体的功能，还具备防身格斗的功能，但学生的学习情况却是不尽人意。学生对动作掌握的不够，一周没有上课，下周又要重新学习。学生的主动意识较差，更谈不上形神兼备等。造成这种现状的原因有以下几个方面：
（1）技工院校师资队伍知识水平不够扎实，专业技术水平不高
现在的技工院校的体育教师大多数是篮球、足球、健美操等比较流行的专业，武术专业教师几乎没有。武术教学一般的都是体育教师来担任，教师的教学能力有限，只能比画出套路，难度大一点的动作很难做出来，更别谈得上“形神兼备”“内外合一”，这样的表演示范很难吸引学生，提高学生的练习兴趣。而现在的师资培训班也基本上都是篮球、健美操等流行专业，基本上没有武术专业，教师很难有机会去提升自己的专业水平。技工院校师资队伍的不健全影响了武术教学的课堂教学质量以及教学进度，武术教学的发展前景得不到保障。
（2）技工院校武术教学内容比较单一，重视技能，忽视民族文化传承
技工院校武术教学中，由于教师专业能力有限，资源不够，一般所教的动作套路都是在大学里学的套路，拳以少年拳、初级长拳为主，剑以少年拳等，动作的新鲜度不够，缺乏现代流行元素。大多数的教学注重的是武术套路的学习，忽略了武术理论知识的讲解。教师强调的都是联系武术的一些基本动作和技巧，但是对动作中所包含的传统文化、道德、品行等更深入的层面没有涉及，这违背了开设武术课程的初衷，因为学生通过篮球、足球等传统的体育课程也能增强身体素质，没必要再多增加一门课程。
（3）技工院校武术教学方法陈旧，没有突出学生的主体地位，缺乏现代教育理念
在传统武术的学习当中，沿袭的是师徒制，采用的是教师的一言堂，教师教、学生学。学生是被动学习，缺乏主动性，学生很难有足够的学习热情。武术套路动作多，行进路线多方向变化等，为了更好的掌握技术动作，武术动作的练习过程中，只能通过反复练习的方式进行，在一定程度上影响了学生的练习兴趣和积极性。技工学校的学生正处于青春后期，他们喜欢新奇的事物，对一成不变、墨守成规的事物十分抵触。这也在一定程度上对教学造成了不良影响。
技工院校武术课程处于刚起步的阶段，教学内容相对来说比较简单，例如太极拳、简单的剑术等，如果教师的讲解不够精彩的话，学生很容易就失去了学习的兴趣，对武术的学习热情也会逐渐消退，这样不仅无法达到教学目标，还容易增加武术这项传统文化的传播和继承的难度。
（4）技工院校校园体育传统文化氛围不足，学生主体认识错位，传统文化意识淡薄
体育竞赛是学校体育的一个重要组成部分，组织好体育竞赛可以促进学生的练习积极性，提高学生的身体健康状况和运动技能水平。同时，体育竞赛还是提高班级的凝聚力的重要手段。技工院校开展的体育竞赛大多是篮球和足球，我校每年的体育节都是篮球、足球、乒乓球、羽毛球等项目。篮球和足球比赛受天气影响比较大，比赛时间拉得比较长，为了尽快完成比赛，都是直接安排比赛，并且由于人数的限制，参加的人数有限，大多数同学“壁上观”。这样的体育竞赛没有充分挖掘出体育竞赛的价值，更没有充分发挥体育竞赛对于育人的功能和作用。
3 技工院校武术教学改革和发展的策略
3.1 技工院校要加强体育教师师资队伍的建设，帮助教师提高专业能力水平
技工院校的学生的年龄正处在青春期后期，他们喜欢新奇事物，向往“强者”，并且会无意识的将老师作为“榜样”。在武术教学中，教师的专业水平和能力直接影响学生学习的效果。技工院校的培养目标和普通高中不同，为了帮助学生树立终身体育思想，除了招聘更专业的教师外，最重要的就是帮助现任的武术教师提高专业能力水平。学校可以定期组织外出学习、参加专业培训，加强教师之间的交流，还可以定期组织武术老师参加各种武术比赛或者观摩武术比赛，从中吸取经验，提高教师的专业知识水平。技工院校要通过各种途径加强武术科目教师队伍建设，培养更多专业能力好、综合水平高的教师。在目前为了促使武术教育能够产生良好的效果，需要学校进一步强化教师队伍的建设，尤其是需要针对于教师业余进修，这样就能够有利于缓解当前武术教练不足的问题，进一步的促使当前的武术教师队伍整体素养得到提高。与此同时还应当要求当前的武术教师能够掌握丰富的基础武术知识以及具备良好的文化知识修养，对于教材以及教学方法要进一步加强研究，只有这样，才能够保障武术教学能够达到理想的目标。 3.2 技工院校在开展武术教学中，要明确教学目标，有针对性的安排教学内容，激发学生对武术练习的兴趣
技工院校的武术教师在开展武术教学中，首先要明确教学目标。对于技工院校来说，增强学生的身体素质、陶冶学生情操、进一步帮助学生树立终身体育思想是武术教学的主要任务，同时在教学中渗透中华民族传统文化知识，树立民族自信心也是武术教学的重要目标。
技工院校开展武术教学时，还要根据学校的场地、器材和学生的实际情况有针对性的安排教学内容，这样可以激发学生对武术练习的兴趣。只有采用科学的办法，合理的安排武术教学内容，才能促进学生的练习积极性，帮助学生身心得到健康的发展。
我校在开展武术教学的过程中，武术教师根据学生专业、男女生的不同安排不一样的教学内容，女生以少年拳、剑术为主，男生以初级长拳、刀术为主，同时，还穿插了“防身术”的学习，学生的练习积极性较高，效果比较好。每个学期初，学生体育课选项时，武术项目不再是无人问津的“鸡肋”，成了需要“抢”的“香饽饽”。
3.3 技工院校在开展武术教学中，要凸显“以人为本、健康第一” 的教育理念，采用多种教学方法，提高学生练习效果
技工院校开展武术教学过程中，教师要转变教学观念，要把“以人为本、健康第一”的理念贯穿教学始终，要强调在练习动作的过程中，注重心灵的感受和个人身心健康的发展，要使学生从技能、品行、人格上得到提升。
教学有法，教无定法，贵在得法。技工院校武术教学过程中，教师应创新教学方法，以灵活多变的方法来开展教学工作。在开展武术教学时，首先，应根据学生个体的能力出发，分成不同级别，对不同级别，有针对性展开教学工作。我校在开展武术教学中，先采用分级别教学，然后再把“最高”级别的学生分到各组，以点带面，“星星之火，可以燎原”，促进全体学生共同进步，取得了非常好的效果。
其次，教师的“完美示范”非常重要。每一个人都有“英雄情结”，喜欢模仿“强者”。武术教师要加强武术动作的示范教学，可以促使学生深入了解武术动作的行进过程和动作路线，教师优秀的示范表演還可以让学生产生钦佩之情，进一步增强学生的求学欲，还能促使学生获得直观性和感性的认识。在示范时要加上动作要领讲解，注意语言的启发性和趣味性，关注讲解的时机，要先慢后快，尽量使用比喻等方式，给动作加上一些特别的“标注”如：大鹏展翅、金鸡独立等，强化动作概念。我校张老师的刀术耍得非常好，武术班很多学生都是看了他的刀术表演才选择武术项目，很多调皮的学生在武术班都变得有礼、上进，得到了老师同学的一致肯定。
最后，与学生的互动、反馈也是上好武术课的保证。技工学校的学生大多数学生都是没有养成好的学习习惯导致成绩相对不够理想，他们渴望得到别人，尤其是教师的认可。在开展武术教学过程中，抓住学生的某个“闪光点”，积极反馈，可以帮助学生建立自信心，增强练习兴趣，提高练习效果。
4 结语
技工院校开设武术课程教学，不仅要加强武术技能的传授，要注重武术中蕴含的传统文化。作为体育教师，要将体育和武术相互结合起来，不仅可以帮助学生增强身体素质，而且可以培养学生意志品质，和良好情操，为学生提供更加良好的学习氛围，发挥武术育人的独特作用，促使武术文化得到进一步继承和弘扬，对学校体育教学发展起到良好促进作用。
（作者单位：中山市技师学院）