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摘 要：随着时代的逐渐发展，我国对教育方面越来越关注，作为小学阶段的基础科目，小学语文课堂教学效率也备受重视。但是，在教学的发展和改革过程中，传统教学方式中的不足之处也慢慢突出。绘本阅读教学作为一种语文教学中非常创新的教学方式，已经进入教育工作者们的视线。小学阶段的学生需要形成正确的道德价值观念与培养自身良好的学习能力，所以，在新的时代，小学语文老师不能对课本上的知识进行生搬硬套的教育，在阅读教学中，老师应该创新教学方式，在课堂中科学合理的运用绘本教学方式进行教学。
关键词：小学语文;绘本阅读;看图写话教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0155-01
作为小学阶段一门基础性的学科，语文的地位和作用不言而喻。但是有多数学生都觉得语文的学习太过枯燥，随着新课改的发展，小学生需要学习的语文教材内容难度也渐渐提高。因此，加强对小学生语文学习的重视程度尤为重要。而进行绘本阅读教学，不仅可以提高小学生的语文素养，同时，也有利于培养小学生养成良好的阅读习惯，让他们在学习中获得快乐，增加他们的学习积极性。
1.小学语文阅读教学现状
由于小学生都处于一个学习的初级阶段，大部分学生基础不牢固，思维能力不成熟，上课不会做题，下课也没有及时巩固。家长比较忙，没有时间督促，老师上课精力有限，这就导致了有些学生存在一种懒惰的心理，安于现状，不求上进，对阅读教学没有兴趣，甚至有一种厌学的倾向。这样不仅成绩无法得到提高，就连家长和教师都感到困扰和担忧。甚至学生自身也感到痛苦而无能为力，不知道如何去改变。随着教育改革的不断深入，加强阅读教学的呼声日益高涨。阅读教学的初衷是为了提高学生的整体素养，而不是单纯为了提高学生的学习成绩。因此，教师在教学过程中不应该只以分数论英雄，而要关注学生的整体表现，鼓励学生学以致用，举一反三的学习知识。同时，小学生也应该认识阅读教学的重要性，充分发挥自身的潜力，努力学习。当前，因为各方面条件的不足，小学语文阅读教学还有许多提升的空间。
2.在小学语文教学中将绘本阅读与写话相互结合的具体策略
（1）对教学素材进行整合与优化
老师应该在绘本写话的教学中，对小学阶段学生的语文水平、学习能力和兴趣特点等进行多方面的考虑，来科学合理的改进教学方式，提高教学效率。老师可以先在网上寻找一些有关写话教学主题的材料，从学生的兴趣点出发增加一些生动形象的绘本，并围绕这些绘本来全面展开写话教学。此外，也可以依据小学阶段的教材内容来向学生推荐一些具有教学意义的绘本，并且指导学生自发的思索、阅读与练习写话。比如，在教学“我的影子”一文时，老师可以让学生先阅读绘本内容，然后让学生观察自己影子在早、中、晚的不同之处，以及自己所做动作不同时影子的不同。讓学生依据绘本所写来练习写话，比如，“我的影子比我短”、“我的影子会跳舞”等。学生还可以在灯光下模仿一些动物，并观察影子的变化来练习写话。此外，老师还可以在课堂中用多媒体设备为学生播放一些有趣的绘本封面，例如，《小木偶奇遇记》、《可爱的鼠小弟》等，让学生自行选择自己感兴趣的绘本，依据不同主题的绘本进行写话练习。这不但有利于学生阅读与写话能力的提高，还能在潜移默化中拓展他们的视野。
（2）建立科学的教学情境
在传统的语文教学过程中，教师们往往缺乏更加灵活的教学方式。平常都是使用粉笔在黑板上以板书的形式将课堂上所教的知识传授给学生。这种方式，不仅在教学方式上没有任何创新，而且会使整体的教学质量和效果明显降低。鉴于这种情况，教师就需要调整原有的教学模式，将新的教学设备引入课堂，激发学生的学习兴趣。多媒体教学就是一种很好的教学方式。利用多媒体，将原本枯燥的语文理论知识转换成以声音、图像和视频相结合的情景模式，吸引学生们的注意力，引导学生身临其境地进入语文课堂。例如，在“咕咚来了”的绘本教学过程中，一方面，教师可以以视频的形式在学生们的面前进行展示;另一方面，也可以教导学生使用电子书进行阅读，从而提高学生们的认知，学习更多的知识！除此之外，教师还可以让学生对“咕咚来了”里面的人物和故事情节进行分组讨论，或者分角色扮演，促使学生体会其中的人物心理活动，说出本文蕴含的思想感情。
3.结语
总而言之，在语文写话的教学过程中，教师应该取其精华，去其糟粕。摒弃传统教学过程中的一些比较死板的教学方式，根据时代的要求，利用各种吸引学生们的教学手段，激发学生的学习潜能。同时，还要遵循新课改的要求，提倡素质教育，从整体上促进学生绘本写话水平的提高。
参考文献
[1]范宝莲.小学语文绘本阅读与写话指导相结合的实践探索[J].吉林教育，2018（Z4）：88-89
[2]张幼萍.绘本，让孩子爱上写话—绘本阅读与低段写话有机融合的实践与探索[J].考试周刊，2014（33）：40-40
[3]张喜妹.当阅读和写话邂逅于绘本—绘本“读写联动”，提高低段学生写话能力的探索[J].语文知识，2016（16）：88-90
关键词：小学语文;绘本阅读;看图写话教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0155-01
作为小学阶段一门基础性的学科，语文的地位和作用不言而喻。但是有多数学生都觉得语文的学习太过枯燥，随着新课改的发展，小学生需要学习的语文教材内容难度也渐渐提高。因此，加强对小学生语文学习的重视程度尤为重要。而进行绘本阅读教学，不仅可以提高小学生的语文素养，同时，也有利于培养小学生养成良好的阅读习惯，让他们在学习中获得快乐，增加他们的学习积极性。
1.小学语文阅读教学现状
由于小学生都处于一个学习的初级阶段，大部分学生基础不牢固，思维能力不成熟，上课不会做题，下课也没有及时巩固。家长比较忙，没有时间督促，老师上课精力有限，这就导致了有些学生存在一种懒惰的心理，安于现状，不求上进，对阅读教学没有兴趣，甚至有一种厌学的倾向。这样不仅成绩无法得到提高，就连家长和教师都感到困扰和担忧。甚至学生自身也感到痛苦而无能为力，不知道如何去改变。随着教育改革的不断深入，加强阅读教学的呼声日益高涨。阅读教学的初衷是为了提高学生的整体素养，而不是单纯为了提高学生的学习成绩。因此，教师在教学过程中不应该只以分数论英雄，而要关注学生的整体表现，鼓励学生学以致用，举一反三的学习知识。同时，小学生也应该认识阅读教学的重要性，充分发挥自身的潜力，努力学习。当前，因为各方面条件的不足，小学语文阅读教学还有许多提升的空间。
2.在小学语文教学中将绘本阅读与写话相互结合的具体策略
（1）对教学素材进行整合与优化
老师应该在绘本写话的教学中，对小学阶段学生的语文水平、学习能力和兴趣特点等进行多方面的考虑，来科学合理的改进教学方式，提高教学效率。老师可以先在网上寻找一些有关写话教学主题的材料，从学生的兴趣点出发增加一些生动形象的绘本，并围绕这些绘本来全面展开写话教学。此外，也可以依据小学阶段的教材内容来向学生推荐一些具有教学意义的绘本，并且指导学生自发的思索、阅读与练习写话。比如，在教学“我的影子”一文时，老师可以让学生先阅读绘本内容，然后让学生观察自己影子在早、中、晚的不同之处，以及自己所做动作不同时影子的不同。讓学生依据绘本所写来练习写话，比如，“我的影子比我短”、“我的影子会跳舞”等。学生还可以在灯光下模仿一些动物，并观察影子的变化来练习写话。此外，老师还可以在课堂中用多媒体设备为学生播放一些有趣的绘本封面，例如，《小木偶奇遇记》、《可爱的鼠小弟》等，让学生自行选择自己感兴趣的绘本，依据不同主题的绘本进行写话练习。这不但有利于学生阅读与写话能力的提高，还能在潜移默化中拓展他们的视野。
（2）建立科学的教学情境
在传统的语文教学过程中，教师们往往缺乏更加灵活的教学方式。平常都是使用粉笔在黑板上以板书的形式将课堂上所教的知识传授给学生。这种方式，不仅在教学方式上没有任何创新，而且会使整体的教学质量和效果明显降低。鉴于这种情况，教师就需要调整原有的教学模式，将新的教学设备引入课堂，激发学生的学习兴趣。多媒体教学就是一种很好的教学方式。利用多媒体，将原本枯燥的语文理论知识转换成以声音、图像和视频相结合的情景模式，吸引学生们的注意力，引导学生身临其境地进入语文课堂。例如，在“咕咚来了”的绘本教学过程中，一方面，教师可以以视频的形式在学生们的面前进行展示;另一方面，也可以教导学生使用电子书进行阅读，从而提高学生们的认知，学习更多的知识！除此之外，教师还可以让学生对“咕咚来了”里面的人物和故事情节进行分组讨论，或者分角色扮演，促使学生体会其中的人物心理活动，说出本文蕴含的思想感情。
3.结语
总而言之，在语文写话的教学过程中，教师应该取其精华，去其糟粕。摒弃传统教学过程中的一些比较死板的教学方式，根据时代的要求，利用各种吸引学生们的教学手段，激发学生的学习潜能。同时，还要遵循新课改的要求，提倡素质教育，从整体上促进学生绘本写话水平的提高。
参考文献
[1]范宝莲.小学语文绘本阅读与写话指导相结合的实践探索[J].吉林教育，2018（Z4）：88-89
[2]张幼萍.绘本，让孩子爱上写话—绘本阅读与低段写话有机融合的实践与探索[J].考试周刊，2014（33）：40-40
[3]张喜妹.当阅读和写话邂逅于绘本—绘本“读写联动”，提高低段学生写话能力的探索[J].语文知识，2016（16）：88-90