[摘要]为了使每个学生都能够得到自由而全面的发展，为了满足社会对富有柔性的高级技术型人才的需求高职院校学生管理实现柔性化也就势在必行。
　　[关键词]高职院校　学生管理　柔性化
　　
　　高职院校学生柔性管理的实质就是：适应不断发展的社会职业需求和高职学生年复一年的更新换代，通过对高职学生人性的尊重和因势利导，强烈的激发其创造性和能动性，减少和消除管理者的硬性涉入，扩展应对变化的柔性控制手段，取得学生个人素质发展与社会发展的和谐以及学生价值与学校价值的共赢。
　　
　　高职院校学生管理柔性化发展的必然性
　　
　　第一，学生个体发展的需要。高职学生个体素质和客观条件差异很大，已经成为高职院校学生管理过程中不容回避的现实，这也就在客观上决定了以往强调一律化、标准化的刚性管理模式已经丧失了其存在根基。为使每一个学生都能够拥有和实现自身的发展权利，就必须充分尊重学生的个性，针对不同类型的学生个体，采用不同的教育管理方法，而这正是学生柔性管理的必要性和实质。
　　
　　第二，社会发展的需要。从社会发展看，当工业社会逐步走向信息社会时，工业社会的标准化特点渐趋消退，而信息社会的个性化、多样化特色日益扩张，从而引发了个人和社会的双重变革：一方面个人的主体意识强化，关注自我的全面发展，并更多关注自我的兴趣和爱好、自由和情感、尊重和理解、存在和价值等精神需要；另一方面，社会的人才需求转向，以往相对固定、素质趋同的人才需求模式被打破，取而代之的是多元化、多层次的人才需求格局。这样，在社会发展的牵引下，个体自觉的柔性化追求与社会对柔性人才的客观需求最终造就了教育方式的变革，而与之相应的模式亦不得不由刚性管理转向柔性管理。
　　
　　第三，高职院校发展的需要。高职院校所面临的内部与外部、主观与客观的长久持续的变化局势，决定了学生管理模式必须与时代发展合拍，必须与市场保持互动，以谋求良性发展。那么，为了使每个学生都能够得到自由而全面的发展，为了满足社会对富有柔性的高级技术型人才的需求，高职院校学生管理实现柔性化也就势在必行。
　　
　　高职院校学生管理柔性化的现实途径
　　
　　首先，管理观念人本化。柔性管理的要义之一就是要以人为本，主张尊重人、爱护人、理解人、关心人，将提高人的道德情操和思想境界作为管理核心，将满足人的精神需求、实现人的价值作为管理目的。因此，为了激发学生的能动性、积极性和创造性，开发学生的潜能，学生管理者应真正确立“以学生为本”的教育管理理念，实现管理的柔性化。
　　其次，管理制度規范化。柔性管理作为超越刚性管理的新型管理方式，实质上是内在地吸收了刚性管理的合理因素而构建起来的，因此，它强调在科学健全制度规范的基础上进行非程式化管理。基于此，高职院校学生管理的柔性化也不可能离开较为规范的各项管理规章制度。这就要求把教育的内容和要求体现在管理的各项制度中，进一步完善学生工作的各项和制度，形成严密健全的制度管理机制。对管理制度的制定来说，强调不仅要有章可循、奖罚分明，而且要符合高职学生身心发展的特点，符合技术型人才的成长规律，并且管理制度要随教育发展而不断完善，又要有相对的稳定。从制度的执行来说，强调制度的内化，即在激励学生可为与不可为的过程中，通过自我调试、自我运转、自我实现，将制度的要求内化为自身的一种基本素质，内化为学生的自觉行动。
　　再次，管理过程模糊化。柔性管理实质上是一种目标管理，它强调随市场而灵活变化的管理目标的实现，不关注或忽视达到管理目标所经历的一系列的过程，既表现为一种模糊操作的管理过程。由于学生的发展过程中是一个不断变化的动态过程，因人、因境、因时而宜，充满了诸多的不确定性和偶然性，绝不是简单明确的数字叠加。这种情况下，试图运用科学的精确方法对之进行管理是不可能也不现实的，它只能强调管理过程中的模糊操作。