【摘要】中职英语新课标提出英语的工具性作用，强调英语知识的实用性，而当前英语教育存在重讲轻练和学非所用等问题。产出导向法提倡学服务于用，目前多用于大学教学中。通过将产出导向法与主流口语教学法进行比较，总结其优越性，以探讨其对中职口语教学的适用性。以产出导向法为理论指导，中职英语新课标为实践标准，进行教学实践，探索中职英语口语课堂的教学新模式，并提出参考建议。
　　【关键词】产出导向法;中职生;英语口语
　　【作者简介】谢颖，福建建筑学校。
　　一、引言
　　《中职英语新课标》强调，英语课程应当发挥工具性的作用，注重培养学生的职场语言沟通、文化理解、文化差异感知和自主学习四大核心素养。然而，当前我国的英语教学存在教学目标重阅读轻听说、教学内容缺少实用性和教学方法重讲轻练等问题。而以“学习中心说”“学用一体说”“文化交流”和“关键能力”为教学理念的产出导向法（POA）恰好与新课标所要求培养的学生核心素养相契合，将其运用于课堂，能解决英语实践中所面临的许多问题。
　　二、产出导向法（POA）理论
　　POA打破传统的先输入后输出教学模式，是以输出为驱动，输入为手段、输出为目的中国特色的新型教学法。在驱动阶段，教师设计实用性交际任务，学生完成输出任务。在完成过程中，学生感受到知识的不足，而任务难度在其最近发展区，就对知识产生强烈的饥饿感，形成学习驱动。在促成阶段，教师将这个任务分解成若干个子任务。根据每个子任务所指向的教学目标，教师精心挑选教学材料，让学生选择性学习，并完成知识输入。通过学生对每一个子任务的输出构建，最终促成总任务的输出。在整个学习过程中，师生共同参与评价。
　　三、POA与主流教学法的比较
　　3P教学法和任务型教学法是当前中职英语口语课堂中采用的主流教学法。通过将POA和主流教学法进行比较，总结其优越性，进一步探讨其对中职英语口语课堂的适用性。
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