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【摘要】语音是英语中最基本的元素，在英语教学中的重要地位不言而喻。英语中的听、说、读、写都离不开语音。语音关是英语教学的第一关，对语音知识的掌握程度直接影响着学生的听力水平、阅读理解水平及写作水平。因此语音教学尤为重要，本文结合目前农村初中英语语音教学的现状，探讨提高语音教学效率的策略。
【关键词】初中英语;语音教学;策略
【作者简介】李军红，甘肃省通渭县李店中学。
语音、词汇、语法是语言的三大要素。新课程对中学英语语音教学提出了新的目标和要求，然而目前农村初中语音教学的效果与我们想要达到的目标还有很大的距离。主要体现在：不能独立拼读识词，对于音标认不全、记不准;死记硬背单词字母的顺序，鹦鹉学舌式的语音发音方法，为了方便记忆，在单词上注释中文汉字或拼音，当众朗读有羞怯的心理等一系列因素造成大部分的学生英语拼读不过关，只有少数能顺利完成拼读。因此初中英语教学必须重视语音教学。本文结合笔者的实际教学经验，谈谈自己对初中英语语音教学的看法，从而提高语音教学的效率。
一、将语音教学与字母教学和单词教学相结合
新课标要求初中阶段努力使学生做到“听音知形，见行知音”，这是英语学习的必备基本功。要达到这一目标，要求英语教学中时刻把语音教学与单词教学紧密结合。学习单词时，教师应引导学生将音、形、义相结合，而不是像记电话号码一样死记拼写。例如可以先用点读机让学生听音，然后猜单词的拼写，并分析每个字母或字母组合的发音，进而将读音和拼写结合起来，逐渐掌握拼读规则。反过来，教生词是，先将生词出示在黑板或课件上，让学生试着按音节拼读，然后教师跟读。当然这要待学生有一定的词汇量后才更适合操作。在初一预备单元教学中，还应把音标教学与字母教学结合起来，渗透音标教学。
二、抓住音素这一关键要素，突破拼读关
音素是字母和音标的桥梁。在单音的教学中，要始终把握住这一脉搏，进行字母、音素、音标同步教学。如学了字母f，l，m，n，s，x，就让学生识别出六个字母的名称音都含有一个共同音素[e]，因此使学生识记元音字母e通常在单词中发[e]，且该音素的音标与字母形同;同时指出取掉这六个字母的第一个音素[e]，余下的音便是五个字母在单词中的读音，且字母与其音标形同。接下来，让学生练习拼读下列单词：men，fell，mess，self，sell;从而建立拼读意识，发展拼读能力。
三、结合学生实际运用多种语音教学方法教学语音知识
语音教学实际上是一门可操作性极强的学科，其音素的发音技巧及其理论均可运用于英语教学的各个环节。把语音教学用在听力、朗读教学中，从一开始便让学生注意到发音与语境和内容的内在联系，注意到语音在语流中的变化，能有效提高学生的敏感度，还可以使学生对于一系列发音技巧更加熟悉。通过朗读，自觉地运用这些语音技巧，把视觉形象变作听觉形象，能准确生动地再现书面语言所表达的思想感情。因此，将语音与听说教学相结合，能使语音教学变得生动活泼，能帮助学生抓住语言所传达的主要信息，克服只注意音素的准确性而忽略语音语调的问题，从而让学生说一口地道的英语。
英语语音教学方法是多种多样的。在课前可以让学生学唱英文歌曲;在学习新单词的时候可以让他们开展“头脑风暴”;学习对话内容时可以让学生们模仿录音朗读对话、分小组进行对话表演，也可为学生创设一个真实的情境让他们表演情景剧;下课前可以让学生欣赏一首英语小诗，培养学生热爱生活、健康向上的生活情趣;在学习课文内容时，让学生边听录音边模仿正确的语音语调并注意重读、连读和断句等，不断提高学生的语音技能，增强学生的语感;在布置作业时，有针对性地布置一些朗读作业，让学生反复听录音进行朗读练习，抽签进行朗读比赛，看谁模仿得最像;还可以通过说英语绕口令、念英语电影对白、讲英语故事比赛、进行英语采访、成立英语学习俱乐部等方法，为学生创设更多的英语语音学习与实践的平台，提供更多锻炼英语语音的机会。
四、利用多媒体技术，提高英语语音教学的效率
随着教学条件的不断改善，多媒体设备在英语教学中已得到广泛的使用，它不仅可以激发学生的学习兴趣，还能充分调动学生的积极性。我平时在语音教学时会使用多媒体设备把与课程内容相关的声音或视频材料生动活泼地呈现给学生，全方位地刺激学生的感官，让学生在真实交际的语境中感受和体验英语语音的内在魅力。除了普遍使用多媒體设备之外，点读笔也越来越多的在英语课堂教学中得到使用，受到广大英语教师的欢迎，它比录音机更快捷、方便、省时、省力。如果学生语音学习遇到困难并需要反复地播放相关语音材料的时候，我会使用点读笔有针对性地纠正学生的语音错误，我还会经常鼓励学生自己使用点读笔来解决语音学习过程中遇到的困难，增强学生的自信心，极大地激发了学生自主参与语音学习的热情，变被动学习为主动学习，让课堂教学更高效。
综上所述，语音是学习英语的基础，英语语音学习是初中阶段英语学习的重要组成部分，英语语音教学对整个初中英语教学发挥着至关重要的作用。语音学习又是一个潜移默化、逐步积累、不断进步的过程，正确的语音、语调必须通过教师的正确引导，学生的积极参与及有效地使用现代化的辅助手段等途径才能掌握。因此教师要积极地进行教学研究，创造性地活用教材，真正改变语音教学的低效现状。
参考文献：
[1]杨明月.对初中英语语音教学的方法与策略探讨[J].中国校外教育，2010（S1）.
[2]廖福林.新课程标准下的中学英语语音教学[J].中国科教创新导刊，2009（33）：89-90.
【关键词】初中英语;语音教学;策略
【作者简介】李军红，甘肃省通渭县李店中学。
语音、词汇、语法是语言的三大要素。新课程对中学英语语音教学提出了新的目标和要求，然而目前农村初中语音教学的效果与我们想要达到的目标还有很大的距离。主要体现在：不能独立拼读识词，对于音标认不全、记不准;死记硬背单词字母的顺序，鹦鹉学舌式的语音发音方法，为了方便记忆，在单词上注释中文汉字或拼音，当众朗读有羞怯的心理等一系列因素造成大部分的学生英语拼读不过关，只有少数能顺利完成拼读。因此初中英语教学必须重视语音教学。本文结合笔者的实际教学经验，谈谈自己对初中英语语音教学的看法，从而提高语音教学的效率。
一、将语音教学与字母教学和单词教学相结合
新课标要求初中阶段努力使学生做到“听音知形，见行知音”，这是英语学习的必备基本功。要达到这一目标，要求英语教学中时刻把语音教学与单词教学紧密结合。学习单词时，教师应引导学生将音、形、义相结合，而不是像记电话号码一样死记拼写。例如可以先用点读机让学生听音，然后猜单词的拼写，并分析每个字母或字母组合的发音，进而将读音和拼写结合起来，逐渐掌握拼读规则。反过来，教生词是，先将生词出示在黑板或课件上，让学生试着按音节拼读，然后教师跟读。当然这要待学生有一定的词汇量后才更适合操作。在初一预备单元教学中，还应把音标教学与字母教学结合起来，渗透音标教学。
二、抓住音素这一关键要素，突破拼读关
音素是字母和音标的桥梁。在单音的教学中，要始终把握住这一脉搏，进行字母、音素、音标同步教学。如学了字母f，l，m，n，s，x，就让学生识别出六个字母的名称音都含有一个共同音素[e]，因此使学生识记元音字母e通常在单词中发[e]，且该音素的音标与字母形同;同时指出取掉这六个字母的第一个音素[e]，余下的音便是五个字母在单词中的读音，且字母与其音标形同。接下来，让学生练习拼读下列单词：men，fell，mess，self，sell;从而建立拼读意识，发展拼读能力。
三、结合学生实际运用多种语音教学方法教学语音知识
语音教学实际上是一门可操作性极强的学科，其音素的发音技巧及其理论均可运用于英语教学的各个环节。把语音教学用在听力、朗读教学中，从一开始便让学生注意到发音与语境和内容的内在联系，注意到语音在语流中的变化，能有效提高学生的敏感度，还可以使学生对于一系列发音技巧更加熟悉。通过朗读，自觉地运用这些语音技巧，把视觉形象变作听觉形象，能准确生动地再现书面语言所表达的思想感情。因此，将语音与听说教学相结合，能使语音教学变得生动活泼，能帮助学生抓住语言所传达的主要信息，克服只注意音素的准确性而忽略语音语调的问题，从而让学生说一口地道的英语。
英语语音教学方法是多种多样的。在课前可以让学生学唱英文歌曲;在学习新单词的时候可以让他们开展“头脑风暴”;学习对话内容时可以让学生们模仿录音朗读对话、分小组进行对话表演，也可为学生创设一个真实的情境让他们表演情景剧;下课前可以让学生欣赏一首英语小诗，培养学生热爱生活、健康向上的生活情趣;在学习课文内容时，让学生边听录音边模仿正确的语音语调并注意重读、连读和断句等，不断提高学生的语音技能，增强学生的语感;在布置作业时，有针对性地布置一些朗读作业，让学生反复听录音进行朗读练习，抽签进行朗读比赛，看谁模仿得最像;还可以通过说英语绕口令、念英语电影对白、讲英语故事比赛、进行英语采访、成立英语学习俱乐部等方法，为学生创设更多的英语语音学习与实践的平台，提供更多锻炼英语语音的机会。
四、利用多媒体技术，提高英语语音教学的效率
随着教学条件的不断改善，多媒体设备在英语教学中已得到广泛的使用，它不仅可以激发学生的学习兴趣，还能充分调动学生的积极性。我平时在语音教学时会使用多媒体设备把与课程内容相关的声音或视频材料生动活泼地呈现给学生，全方位地刺激学生的感官，让学生在真实交际的语境中感受和体验英语语音的内在魅力。除了普遍使用多媒體设备之外，点读笔也越来越多的在英语课堂教学中得到使用，受到广大英语教师的欢迎，它比录音机更快捷、方便、省时、省力。如果学生语音学习遇到困难并需要反复地播放相关语音材料的时候，我会使用点读笔有针对性地纠正学生的语音错误，我还会经常鼓励学生自己使用点读笔来解决语音学习过程中遇到的困难，增强学生的自信心，极大地激发了学生自主参与语音学习的热情，变被动学习为主动学习，让课堂教学更高效。
综上所述，语音是学习英语的基础，英语语音学习是初中阶段英语学习的重要组成部分，英语语音教学对整个初中英语教学发挥着至关重要的作用。语音学习又是一个潜移默化、逐步积累、不断进步的过程，正确的语音、语调必须通过教师的正确引导，学生的积极参与及有效地使用现代化的辅助手段等途径才能掌握。因此教师要积极地进行教学研究，创造性地活用教材，真正改变语音教学的低效现状。
参考文献：
[1]杨明月.对初中英语语音教学的方法与策略探讨[J].中国校外教育，2010（S1）.
[2]廖福林.新课程标准下的中学英语语音教学[J].中国科教创新导刊，2009（33）：89-90.