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在制度化情境中作为能动的、反思的主体,意识形态认同是教师自我形成合理的身份认同的重要基础。透过反思性选择这一基本生存方式,教师自我对"我是谁"这一本体性问题也不断敞亮起来,自觉成为一个能动的变革行动者,从而实现专业身份认同的自我建构。
反思性选择:教师自我认同的运行机制
【摘 要】
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在制度化情境中作为能动的、反思的主体,意识形态认同是教师自我形成合理的身份认同的重要基础。透过反思性选择这一基本生存方式,教师自我对"我是谁"这一本体性问题也不断敞
【机 构】
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湖州师范学院教师教育学院;
【出 处】
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教育发展研究
【发表日期】
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2013年08期
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究青年基金项目“教育转型背景下教师身份认同的危机及其重构研究”(11YJC880055)的部分成果;2012年度浙江省哲学社会科学规划“学科共建”课题“城乡教师交流背景下流动教师的专业发展研究”(12XKGJ04)的部分成果
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