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教师在课程改革中存在的“抵制”、“敷衍”、“畏惧”、“旁观”等心理偏差,影响着课程改革的顺利推进。教师必须转变角色,成为研究者、高级学习者、探索者和反思性实践者。教师转变角色的过程也是不断发展和成长的过程,大致经历无意识、了解信息、自我担忧、探索与合作、效果分析等阶段。
教师应在课程改革中成长
【摘 要】
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教师在课程改革中存在的“抵制”、“敷衍”、“畏惧”、“旁观”等心理偏差,影响着课程改革的顺利推进。教师必须转变角色,成为研究者、高级学习者、探索者和反思性实践者。
【机 构】
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西北师范大学教育科学学院;
【出 处】
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江西教育科研
【发表日期】
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2003年Z1期
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