【摘 要】
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摘要:新课程标准下实施化学课堂教学,需要有灵动的学习氛围,本文就如何激活化学课堂提出了种种方法、途径、对策,同时探讨了新课程标准与传统教学目标间的关系。 关键词:民主与平等;情感与价值;传统与创新 文章编号:1008-0546(2010)07-0028-03中图分类号:G632.41文献标识码:B doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2010.07.012 新课程
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摘要:新课程标准下实施化学课堂教学,需要有灵动的学习氛围,本文就如何激活化学课堂提出了种种方法、途径、对策,同时探讨了新课程标准与传统教学目标间的关系。
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例如:在学习了氢气的实验室制法后,对制氢气的简易装置(见右图)可以提出如下的一系列问题;①本实验为什么用长颈漏斗,而不用普通漏斗?②如何堵住“漏斗”之“漏”?③能否用塞子堵住漏斗之“漏”?④用什么方法去堵“漏”?⑤用水堵“漏”,其意义何在?⑥水可堵“漏”,在化学上称“水封”,那么,在日产生活中有“水封”的实例吗?请大家举例……
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摘要：感悟是较高层次的体验和理解，感悟教学是教师根据学生的生活经验、认知特点、个性特征等有目的有意识地引导学生进行创造性学习的过程。本文试图通过一些实例。叙述如何启发学生感悟，使学生形成深刻的思维法则，揭示事物的本质，学会更深层次的思考，开发出学习潜能，真正实现新课程的“三维目标”。 关键词：感悟：感悟教学；学习潜能 文章编号：1008—0546(2010)05-0020-03 中图分类号：
文章编号:1008-0546(2010)04-0032-02中图分类号:G632.41文献标识码:B doi:10319/j.issn.1008-0546.2010.04.013 高质有效的课堂教学就是让学生获得充分的发展,内容包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐统一发展,这是新课程基本理念来规定的发展。新课程标准要求教师要转变教学观念,积极学习新的教育教学理论、现代
文章编号:1008-0546(2010)09-0023-02中图分类号:G632.41文献标识码:B doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2010.09.008 在应试教育的模式下,老师授课形成了猜题、教解题技巧、讲类比习题的模式,学生的学习方式变成了对题型、套解法、多做题的模式,结果“培养”了一批高分低能的学生。在新的教育形势下,如何变学生被动的学,改为学生主动
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化学课堂中的“三度”是指教学的难度、梯度和进度,教师在教学中,哪些该讲,哪些不该讲,哪些多讲,哪些少讲,哪些先讲,哪些后讲,哪些点上讲,哪些面上讲,都应该全盘考虑、认真推敲。要把握好课堂教学中的“三度”,绝不是一件轻而易举的事情,需要教者对学生有充分的了解,对学情有准确的把握,对教法有正确的选择,还要有足够的爱心、耐心、恒心和事业心。我们每位教师要向把握好课堂教学的“三度”境界努力,全力追求课堂教