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摘 要：儿童绘画是人类从事艺术活动的一个特殊阶段，很多小朋友都很喜欢画画，这是每个儿童阶段的人抒发自己情感最直接的途径。因而，美术课就成了孩子们感情交流的重要场所。当务之急便是学生的绘画能力要不断的提高。
关键词：线条 构图 涂色
中图分类号:G623.75文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2008)12-166-01
儿童绘画是人类从事艺术活动的一个特殊阶段，它反映了儿童的天性，表现出儿童的形象思维，是儿童用来表达思想、感情的特殊视觉语言，是开发学生智力的一个很好的方法。它能促进学生的观察力、记忆力和想象力的发展，巩固已学过的知识和技巧，对于美好事物的追求与向往。
小学低年级儿童，他们虽然年龄小，但各种课外活动、各种游戏，都会给他们留下深刻的印象。他们活泼好动，模仿力强，喜欢用画笔描绘生活，勇于大胆表现自己的喜怒哀乐。但经常出现画不下去的现象。如果老师不及时加以引导，一些学生对绘画的浓厚兴趣将会逐渐减退，甚至消失。面对这种现象，我认为当务之急是提高学生的绘画能力，绘画能力提高了，这样对绘画学生也就有信心了，绘画的兴趣也就跟着浓了。那么，该怎样去指导小学低年级儿童绘画呢？
一、坚持兴趣性原则
兴趣性原则是指为了儿童对绘画活动感到饶有兴趣，带着喜好的情绪积极热心地参加，活动中注意引导儿童浓厚的学习兴趣，以调动他们绘画的积极性。由于他们认识的发展尚处于无意识占优势的阶段，因此儿童参与绘画活动常常是受兴趣支配的。年龄越小，对绘画活动越缺乏目的性，不会作意志上的种种努力，而完全依靠外界环境的刺激。只有感兴趣的刺激，才能激发参与活动的积极性。
二、引导儿童观察，贮存感性材料
人脑中可以产生对未感的事物的想象，绝不可能凭空产生，它不但从已经感知事物的大量形象中抽取有关内容，经过粘合、夸张等思维加工，才能形成。因此，我在教学实践中总是尽可能带学生到大自然中去，运用各种感官，感知周围事物，通过看、摸、尝，获得深刻细微的生活感受，进而指导他们用笔画出这些形象。就这样，渐渐在学生脑海中加深了对大自然和社会生活的印象。
三、培养幼儿绘画能力的过程
1、以线造型能力的训练
小学低年级学生进行以线造型能力的训练非常重要，根据他们的身体发展规律，只有经过一定的以线造型能力训练，他们的小手才能灵活、听话，随意驾驭画笔为其所用。这就要求教师在教授绘画课时根据课的内容合理安排一些简笔画、速写等用线造型的绘画让学生进行练习。
2、画面组织构图的训练
对于小学阶段学生，画面组织主要从构图饱满上进行要求，可适当出现遮挡关系，近大远小透视关系。教师的引导很重要，不要让学生觉得无东西可画，出现不知所措的局面。教师的引导方式很多。我们还以《我和昆虫》为例，在学生掌握了昆虫的各种动态画法的前提下，教师开始引导创作，（1）可以编情景小故事引导学生想象创作，（2）可以用问题提示创作：那里有些什么呢？它们喜欢干什么？你愿意和它们成为朋友吗？教师的引导方式还有很多，通过教师的引导，可以有效地促使学生去想象，想的东西多了，画的东西也就多了。当遇到不会画的东西时，教师可以在黑板上演示出来，这样以来，也就不会出现画不下去，或者画面空洞无物的现象了。通过以上训练，可以大大培养学生的想象力，提高画面组织能力，最主要的是可以为以后的绘画创作打下坚实的基础。
3、涂色能力的训练
学生只会用线表现画面内容还不行，还应该会用色彩去描绘表现它们，赋予他们鲜活的灵魂和生命。那么如何训练涂色呢？（1）先从色彩搭配说起，让学生明白哪种色与哪种色搭配在一起效果更好，更能突出要表现的内容和主题。在你的画面中表现的物体的颜色与背景色相近效果就不会很好，对比大一些会给你带来惊喜。（2）讲一下涂色技法和要求，小面积色怎么涂？大面积色怎么涂？蓝天、大地、河流怎么涂？哪些画用蜡笔水彩相结合涂？哪些画适合用拓印？就要求学生对技法的熟悉过程，例如，表现美丽的海洋世界可以用蜡笔水彩相结合，小面积的鱼用蜡笔涂色，大面积的水用水彩，做到一挥而就。总之，学生掌握的涂色技法越多，创作出的绘画效果也就越好。
4、肯定儿童成绩，发展儿童智力
由于学生年龄小能力有限，不可能掌握过高的美工知识和技能。所以我们在美术课教学中，不要过于强调形似。如果对技能要求过高，会使他们失去信心，抑制表达事物的愿望，挫伤积极性。基于这一指导思想，我把“画什么，做什么”摆在“怎样画，怎么做”的首位。把发展智力摆在传授知识技能的首位，对所有创造都给予肯定，从每个作品中找出他们的优点，创造成果得到了肯定，创作积极性自然就越高，绘画技能也会渐渐地提高。
四、进行命题画创作训练
当学生掌握了以线造型能力，记忆积累了一定绘画创作素材后；当学生能够灵活组织画面后；当学生已具有一定的涂色能力，适当的命题画训练是很有必要的。它可以帮助学生进一步提高自己的绘画创作能力，使他们的绘画创作得到进一步的飞速发展。因为只有在练习中才能发现问题，从而解决问题，也只有在练习中才能不断提高技艺。
总之，提高低年级儿童绘画能力并不难，关键是不能急于求成，要有耐心，要一步一个脚印，扎扎实实地进行。让学生的绘画能力不断的提高。
关键词：线条 构图 涂色
中图分类号:G623.75文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2008)12-166-01
儿童绘画是人类从事艺术活动的一个特殊阶段，它反映了儿童的天性，表现出儿童的形象思维，是儿童用来表达思想、感情的特殊视觉语言，是开发学生智力的一个很好的方法。它能促进学生的观察力、记忆力和想象力的发展，巩固已学过的知识和技巧，对于美好事物的追求与向往。
小学低年级儿童，他们虽然年龄小，但各种课外活动、各种游戏，都会给他们留下深刻的印象。他们活泼好动，模仿力强，喜欢用画笔描绘生活，勇于大胆表现自己的喜怒哀乐。但经常出现画不下去的现象。如果老师不及时加以引导，一些学生对绘画的浓厚兴趣将会逐渐减退，甚至消失。面对这种现象，我认为当务之急是提高学生的绘画能力，绘画能力提高了，这样对绘画学生也就有信心了，绘画的兴趣也就跟着浓了。那么，该怎样去指导小学低年级儿童绘画呢？
一、坚持兴趣性原则
兴趣性原则是指为了儿童对绘画活动感到饶有兴趣，带着喜好的情绪积极热心地参加，活动中注意引导儿童浓厚的学习兴趣，以调动他们绘画的积极性。由于他们认识的发展尚处于无意识占优势的阶段，因此儿童参与绘画活动常常是受兴趣支配的。年龄越小，对绘画活动越缺乏目的性，不会作意志上的种种努力，而完全依靠外界环境的刺激。只有感兴趣的刺激，才能激发参与活动的积极性。
二、引导儿童观察，贮存感性材料
人脑中可以产生对未感的事物的想象，绝不可能凭空产生，它不但从已经感知事物的大量形象中抽取有关内容，经过粘合、夸张等思维加工，才能形成。因此，我在教学实践中总是尽可能带学生到大自然中去，运用各种感官，感知周围事物，通过看、摸、尝，获得深刻细微的生活感受，进而指导他们用笔画出这些形象。就这样，渐渐在学生脑海中加深了对大自然和社会生活的印象。
三、培养幼儿绘画能力的过程
1、以线造型能力的训练
小学低年级学生进行以线造型能力的训练非常重要，根据他们的身体发展规律，只有经过一定的以线造型能力训练，他们的小手才能灵活、听话，随意驾驭画笔为其所用。这就要求教师在教授绘画课时根据课的内容合理安排一些简笔画、速写等用线造型的绘画让学生进行练习。
2、画面组织构图的训练
对于小学阶段学生，画面组织主要从构图饱满上进行要求，可适当出现遮挡关系，近大远小透视关系。教师的引导很重要，不要让学生觉得无东西可画，出现不知所措的局面。教师的引导方式很多。我们还以《我和昆虫》为例，在学生掌握了昆虫的各种动态画法的前提下，教师开始引导创作，（1）可以编情景小故事引导学生想象创作，（2）可以用问题提示创作：那里有些什么呢？它们喜欢干什么？你愿意和它们成为朋友吗？教师的引导方式还有很多，通过教师的引导，可以有效地促使学生去想象，想的东西多了，画的东西也就多了。当遇到不会画的东西时，教师可以在黑板上演示出来，这样以来，也就不会出现画不下去，或者画面空洞无物的现象了。通过以上训练，可以大大培养学生的想象力，提高画面组织能力，最主要的是可以为以后的绘画创作打下坚实的基础。
3、涂色能力的训练
学生只会用线表现画面内容还不行，还应该会用色彩去描绘表现它们，赋予他们鲜活的灵魂和生命。那么如何训练涂色呢？（1）先从色彩搭配说起，让学生明白哪种色与哪种色搭配在一起效果更好，更能突出要表现的内容和主题。在你的画面中表现的物体的颜色与背景色相近效果就不会很好，对比大一些会给你带来惊喜。（2）讲一下涂色技法和要求，小面积色怎么涂？大面积色怎么涂？蓝天、大地、河流怎么涂？哪些画用蜡笔水彩相结合涂？哪些画适合用拓印？就要求学生对技法的熟悉过程，例如，表现美丽的海洋世界可以用蜡笔水彩相结合，小面积的鱼用蜡笔涂色，大面积的水用水彩，做到一挥而就。总之，学生掌握的涂色技法越多，创作出的绘画效果也就越好。
4、肯定儿童成绩，发展儿童智力
由于学生年龄小能力有限，不可能掌握过高的美工知识和技能。所以我们在美术课教学中，不要过于强调形似。如果对技能要求过高，会使他们失去信心，抑制表达事物的愿望，挫伤积极性。基于这一指导思想，我把“画什么，做什么”摆在“怎样画，怎么做”的首位。把发展智力摆在传授知识技能的首位，对所有创造都给予肯定，从每个作品中找出他们的优点，创造成果得到了肯定，创作积极性自然就越高，绘画技能也会渐渐地提高。
四、进行命题画创作训练
当学生掌握了以线造型能力，记忆积累了一定绘画创作素材后；当学生能够灵活组织画面后；当学生已具有一定的涂色能力，适当的命题画训练是很有必要的。它可以帮助学生进一步提高自己的绘画创作能力，使他们的绘画创作得到进一步的飞速发展。因为只有在练习中才能发现问题，从而解决问题，也只有在练习中才能不断提高技艺。
总之，提高低年级儿童绘画能力并不难，关键是不能急于求成，要有耐心，要一步一个脚印，扎扎实实地进行。让学生的绘画能力不断的提高。