【摘 要】
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互联网具有天然的去中心化和无限扩张的特点,其话语赋权特性使网络成为舆情窗口,其相对的隐蔽性又为舆情表达和传播提供了情绪宣泄的出口.新兴媒体的兴盛,加速了信息的传播、
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互联网具有天然的去中心化和无限扩张的特点,其话语赋权特性使网络成为舆情窗口,其相对的隐蔽性又为舆情表达和传播提供了情绪宣泄的出口.新兴媒体的兴盛,加速了信息的传播、交流和串联,同时亦为孤立的个人提供了联接的渠道,网络平台的公共性、隐蔽性促使网民更加积极地在社交平台上表达意见;不同传播主体依据主观意识对传播文本进行解码和再编码,形成了各种符号混杂的局面.大量带有情绪化非理性特点的舆论联接容易造成同质化进而导致群体极化,干扰正常信息传播渠道,进一步弱化官方公信力,诱发更加严重的群体事件.
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在现阶段的高校体育教学过程中,开展公共体育课程活动是重要的教学内容。在开展的过程中,需要依靠俱乐部当中的内容模式,对其进行合理性的内容构架,以此达到提升学生体能素质的目的,在这样的教学方式下,能够很好地提升学生的综合素质。为此,该文主要基于以人为本的教学理念,对在高校公共体育课程中开展俱乐部教学模式进行分析。
随着我国体操技术水平的不断提高,对青少年运动员心理素质要求越来越高,尤其是在激烈的竞技体操比赛中,运动员心理素质的高低影响到他们在赛场上技术动作及战术水平的发挥,进而影响到运动员的比赛成绩。基于此,教练员需要根据运动员的性格特点、心理特征,有针对性地对运动员进行心理训练,以帮助运动员克服心理障碍,增强自信心,继而能够调节、控制自己的心理,从而提升运动员自身心理素质。这对取得优异的运动成绩具有十分重要的意义。
目的:探讨有氧运动对大学生身体成分、健康体适能的影响,为大学生制订合理健身方案提供参考依据。方法:采用实验法和数理统计法,60名大学生(30名男生、30名女生)进行8周有氧运动。分别测定运动前后身体成分(体重、体脂百分比、肌肉量、BMI)、健康体适能(握力、背肌力量、仰卧起坐、坐位体前屈、800m、1000m成绩)的变化。结果:与运动前比较,运动后体重、体脂百分比、BMI下降(P﹤0.05),肌肉量没有明显差异(P﹥0.05);握力、背肌力量、仰卧起坐、坐位体前屈、800m、1000m成绩提高(P﹤0.0
随着篮球运动在世界范围内的普及,我国各大高校越来越重视对篮球运动的培养。在篮球比赛过程中,运动员需要运用团队运转及个人能力进行快速的奔跑、急停、跳起、对抗和落地,使得运动员受伤呈上升的趋势,因此对于篮球运动中运动损伤的调查与研究分析尤为重要。该文通过问卷调查法、数理统计法、文献资料法等方法,对篮球爱好者在运动中出现损伤的部位、环境、类型等进行了调查分析,阐述了发生运动损伤的原因,并提出相应的预防措施,旨在为今后的教学、训练提出科学合理的建议。
随着人们经济条件的提高和健康意识的增强,武术教学也越来越受到人们的关注和重视。然而现阶段我国高校武术教学面临着一些困境,影响着体育教学的质量和效果。因此,该文在此基础上,总结高校开展武术课程教学的重要作用,分析高校武术教学的现状和致因,深入探究高校武术教学的优化路径,以此来提升高校武术教学的整体水平。
《体育强国建设纲要》对学校体育教育明确提出“身体素养”的教育理念和体育能力发展目标,因此高校体育教学必须要基于时代发展趋势和坚决立足身体素养教育背景,探索行之有效的人才培养教学途径和新的体育教学发展路径。该文基于身体素养背景,探索高校体育综合素质教学的实现路径,期待该文的研究能改变当前体育教育成效不足及学生能力培养欠缺的教育现实,为高校体育教学今后的发展带来一定的参考,共同推动学生群体的身体素质和综合体育素养的发展。
高校体育课程开设的最终目的是帮助学生通过运动增强体质。通过对当代大学生的观察,可以发现学生从紧张的高中教育脱离出来后,部分学生很容易落入过度放松的“圈套”,身体素质非但没有变强,反而有所下降。健康的身体是进一步学习和研究的前提,该文从高校体育教学中存在的趣味性不强、课外锻炼强度不够等问题出发,探索高校体育教学中游戏方法的合理运用,为高校体育教学的发展提供思路。
体育课程作为高校教育教学的重要组成部分,不仅能提高学生的身体素质,开阔学生的思维,还能激发学生学习的兴趣,有助于大学生全面发展。而体育教育的本质与人的全面发展密不可分,这正与大学思政教育的“掌握技能、适应社会、身心健康、能力提升、全面培养”的教学目标是相辅相成的。因此,该文首先对高校体育课程中实施思政教育的作用进行分析,之后引出了高校体育课程与思政教育教学中存在的一些问题,最后提出将体育课程和思政教育教学二者有效融合的合理化建议,希望能够促进大学生的全面发展。
TPSR是寓德于体、以学定教,培养学生责任感的体育教学实践模式。该文从TPSR的概念出发,对TPSR责任模式的内涵进行了5个层级的阐述。从教学侧重点、教学宗旨指向、教学方式3个方面对TPSR与传统体育教学模式进行了比较,并对高校体育教学中需加强德育教育的内容进行了分析,提出高校体育教学中加强德育教育的对策。
该文采用文献资料法、调查法,从围棋项目特征及高校教学现状出发,立足学科核心素养基本内涵,探索高校围棋教学质量提升路径。结论与建议:(1)重竞技而轻育人、重技巧而轻素养、重教学而轻体验是阻扰高校围棋教学提升的难点。(2)学科核心素养理念为高校围棋教学改革指明了方向,廓清了着力点,明晰了路径。(3)在教学定位上,应统筹立德树人、自主学习与思维启发;在教学内容上,应兼顾核心价值、关键能力与必备知识;在教学方法上,应侧重基础性与应用性;在教学组织上,应从群体授教向倚重个体差异发展转变;在教学载体上,创设多元情景体