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课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。上完一节课后，我们每个人都要习惯问问自己“我教给了学生什么？”，问问学生“你们学会了什么？”其实，无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点是不变的，那就是语文课堂教学应该是高效的。什么是高效课堂？应该在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。可以说，高效是我们课堂教学的目标。如何创设小学语文高效课堂呢？
一、要激发学生学习的积极主动性
课堂上，教师要善于营造民主平等的教学氛围。“亲其师而信其道”。在民主平等的课堂氛围中，学生思维活跃，学得轻松、学得愉快，可以无拘无束地发表自己的见解，有助于发挥学生学习的积极主动性。教师要注重加强课堂教学语言的锤炼。课堂教学主要是通过语言实现的。教师语言条理清楚、准确精炼、形象生动、富有感染力，能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，可以直接影响一节课的课堂效果。教师要重视课堂教学中的激励评价。学生渴望获得成功，当自己在课堂上的某一次表现受到老师的及时肯定时，会从内心里感受到成功的喜悦，从而会更加积极主动地参与学习。教师要突出学生学习方法的指导。“授人以鱼不如授人以渔”。教师在课堂教学中要注重加强学生学习方法的指导。如学习古诗，要让学生掌握借助注释、插图、背景资料来弄懂诗意、体会诗情的方法；学习课文，要指导学生学会抓住关键词句来学习，学会联系上下文理解词句的方法。长此以往，逐渐培养学生自学课文的能力，将学会的阅读方法运用到课外阅读中去。教师在课堂教学中要给学生留出自读思考的时间。教师在课堂上主要是导，要留出一定的时间让学生去品读文本，感悟思绿色圃中小学教育网。高效的课堂必然是一节思考的课堂，要鼓励学生善于思考，敢于提出自己不懂的问题，引导他们主动探索，培养学生质疑和解决问题的能力。
二、讲究提问技巧，激发学生探究兴趣
课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。例如：学习《富饶的西沙群岛》，师引导：看了课题你有什么问题要问吗？生1：“西沙群岛”在什么地方？生2：“富饶”是什么意思？生3：为什么说是“富饶的西沙群岛”？生4：西沙群岛的什么富饶？……学生所提的问题，其实就是课文的主要内容，再加上教师的点拨、引导，学生就能顺利地感悟文中所描写的内容了。显然，这部分内容若以“教师讲解明白”为主，学生只是一个被动的接受者，若以“学生探索明白”为主，学生就变成了主动探索者。
教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。提问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。提问要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。以充分调动学生学习的主体性，促进学生自主探索学习。
三、激发学生的思考欲望，让学生积极参与课堂
高效的课堂必须是思考的课堂，在课堂上教师要充分利用课堂资源，创设浓厚的思考气氛，让学生一直处于一种积极的思考状态中，让他们在充分思考的基础上发表自己的观点，教师只作适时点拨，这样对学习效率提高大有好处。
1、鼓励学生自主学习，勤思多问
魏书生说得好：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”只有在学生自己会思、会问、会学的基础上，才有可能与别人合作交流：也只有在学生个体的潜力得到发挥时，课堂教学才变得有效。
2、提倡学生合作学习取长补短
新课程倡导合作学习，合作学习是小组或团队为了共同的任务而进行的互助性学习，是教师引导学生自主学习的重要组织形式，它有利于培养学生的合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通，有利于培养学生的团队精神。
3、引导学生探究学习，不断完善
以往，教师告诉学生世界是什么样的，应该怎样做。今天，要求教师启发学生世界可能是什么样的，应该怎样想。教师要运用多种策略组织学生开展形式丰富的学习活动，从根本上改变长期以来教师向学生“奉送知识”的状况。把“发现知识”的主动权交给学生，最大限度地提高学生对教学活动的参与程度，从而做到如美国教育家杜威所言："使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程"。
4、巧妙评价，促进学生体验成功
适时适当的激励，可以收到事半功倍的效果。寄予希望的评价是鼓励，学生的信心会得到增强；语重心长的评价是鞭策，学生的动力会得到加强；委婉含蓄的评价是促进，学生的态度会得到端正。教学中，教师若掌握并运用好评价这个课堂杠杆，便可营造一种可以充分发挥学习个性、各抒己见、相互交流甚至各执己见的合作学习氛围。
总之，高效课堂是语文课堂发展的必然，他体现了以人为本，更明确的说是尊重了学生的自主。发挥了学生的积极性和主动性。学生能够心甘情愿的学习，能够带着兴趣去学习。在欢乐和谐中提高效率。从而获得最优的学习效果。
【参考文献】
[1]刘文. 如何构建小学语文高效课堂[J]. 中国科技教育. 2009（11）
[2] 王丽君.多种方法创设高效语文课堂[J]. 中学课程辅导.
一、要激发学生学习的积极主动性
课堂上，教师要善于营造民主平等的教学氛围。“亲其师而信其道”。在民主平等的课堂氛围中，学生思维活跃，学得轻松、学得愉快，可以无拘无束地发表自己的见解，有助于发挥学生学习的积极主动性。教师要注重加强课堂教学语言的锤炼。课堂教学主要是通过语言实现的。教师语言条理清楚、准确精炼、形象生动、富有感染力，能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，可以直接影响一节课的课堂效果。教师要重视课堂教学中的激励评价。学生渴望获得成功，当自己在课堂上的某一次表现受到老师的及时肯定时，会从内心里感受到成功的喜悦，从而会更加积极主动地参与学习。教师要突出学生学习方法的指导。“授人以鱼不如授人以渔”。教师在课堂教学中要注重加强学生学习方法的指导。如学习古诗，要让学生掌握借助注释、插图、背景资料来弄懂诗意、体会诗情的方法；学习课文，要指导学生学会抓住关键词句来学习，学会联系上下文理解词句的方法。长此以往，逐渐培养学生自学课文的能力，将学会的阅读方法运用到课外阅读中去。教师在课堂教学中要给学生留出自读思考的时间。教师在课堂上主要是导，要留出一定的时间让学生去品读文本，感悟思绿色圃中小学教育网。高效的课堂必然是一节思考的课堂，要鼓励学生善于思考，敢于提出自己不懂的问题，引导他们主动探索，培养学生质疑和解决问题的能力。
二、讲究提问技巧，激发学生探究兴趣
课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。例如：学习《富饶的西沙群岛》，师引导：看了课题你有什么问题要问吗？生1：“西沙群岛”在什么地方？生2：“富饶”是什么意思？生3：为什么说是“富饶的西沙群岛”？生4：西沙群岛的什么富饶？……学生所提的问题，其实就是课文的主要内容，再加上教师的点拨、引导，学生就能顺利地感悟文中所描写的内容了。显然，这部分内容若以“教师讲解明白”为主，学生只是一个被动的接受者，若以“学生探索明白”为主，学生就变成了主动探索者。
教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。提问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。提问要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。以充分调动学生学习的主体性，促进学生自主探索学习。
三、激发学生的思考欲望，让学生积极参与课堂
高效的课堂必须是思考的课堂，在课堂上教师要充分利用课堂资源，创设浓厚的思考气氛，让学生一直处于一种积极的思考状态中，让他们在充分思考的基础上发表自己的观点，教师只作适时点拨，这样对学习效率提高大有好处。
1、鼓励学生自主学习，勤思多问
魏书生说得好：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”只有在学生自己会思、会问、会学的基础上，才有可能与别人合作交流：也只有在学生个体的潜力得到发挥时，课堂教学才变得有效。
2、提倡学生合作学习取长补短
新课程倡导合作学习，合作学习是小组或团队为了共同的任务而进行的互助性学习，是教师引导学生自主学习的重要组织形式，它有利于培养学生的合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通，有利于培养学生的团队精神。
3、引导学生探究学习，不断完善
以往，教师告诉学生世界是什么样的，应该怎样做。今天，要求教师启发学生世界可能是什么样的，应该怎样想。教师要运用多种策略组织学生开展形式丰富的学习活动，从根本上改变长期以来教师向学生“奉送知识”的状况。把“发现知识”的主动权交给学生，最大限度地提高学生对教学活动的参与程度，从而做到如美国教育家杜威所言："使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程"。
4、巧妙评价，促进学生体验成功
适时适当的激励，可以收到事半功倍的效果。寄予希望的评价是鼓励，学生的信心会得到增强；语重心长的评价是鞭策，学生的动力会得到加强；委婉含蓄的评价是促进，学生的态度会得到端正。教学中，教师若掌握并运用好评价这个课堂杠杆，便可营造一种可以充分发挥学习个性、各抒己见、相互交流甚至各执己见的合作学习氛围。
总之，高效课堂是语文课堂发展的必然，他体现了以人为本，更明确的说是尊重了学生的自主。发挥了学生的积极性和主动性。学生能够心甘情愿的学习，能够带着兴趣去学习。在欢乐和谐中提高效率。从而获得最优的学习效果。
【参考文献】
[1]刘文. 如何构建小学语文高效课堂[J]. 中国科技教育. 2009（11）
[2] 王丽君.多种方法创设高效语文课堂[J]. 中学课程辅导.