课标指出：“语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”但在实际的语文阅读的教学中、在四十分钟的课堂上，能真正科学的发挥老师的主导作用，正确的引导学生活跃思维，培养良好语感和整体把握阅读能力却并非易事。课改以来，在教学模式转变的观念的影响下，一些老师一味强调学生的主体作用，追求形式上的热热闹闹，无味的小组讨论，常常使学生陷入无谓的思考，进行繁琐的问题分析，加上过多的毫无价值的问题回答，表面上看，一节课学生参与其中，而实际上学生是在瞎子摸象，跳跃思维。这种随着改革形势走不切实际的研讨，学生缺乏整体的感知，要不了几时，课堂上这种零乱不堪的发言，谁还能记忆犹新呢？即便是记住了，对于训练学生积累词汇，锤炼语言文字，提高写作能力又会有多大帮助呢？