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一、英语学习的重要性、激发兴趣
在中学英语教学中，有相当多的学生不是“我要学”，而是“要我学”，甚至是不想学。产生这种现象的原因之一就是学生没有认识到学习英语的重要性和必要性，没有产生学习英语的浓厚兴趣。给学生讲英语使用的范围广泛，现在各行各业都需要懂得英语的人才，并用现实生活中学生身边懂英语的人才的成功事例，给学生树立学习英语的榜样，切实认识学习英语的必要性和重要性。使学生认识到学习英语是他们人生成功的需要，是时代的需要。这就从思想上奠定了学生学习英语的兴趣。
二、巧妙记忆、培养兴趣
记忆单词的方法可通过音、形、义三种刺激信号记单词，也可通过分解单词音节来记单词，也可运用形象记忆。因此教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。另外，还可以利用录音机、投影仪，甚至实物呈现等多种媒体相结合，引导学生同时使用多种感官感知，使大脑同时接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激，加强记忆力。
理解是记忆的基础，对所学知识理解得越深，对知识记忆就越牢固，同时又有利于对后面知识的理解。教词汇时，要把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面了解，使所教词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。这样可以避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法，达到温故而知新的效果，提高了记忆力。同时还可以通过同义词、反义词辨析、同音异形词等方式进行训练，通过比较、分类等逻辑思维活动促进理解、记忆力的潜在发挥，其实际记忆效果会比“死记硬背”的效果好得多。通过巧妙记忆，可以达到事半功倍的效果。
三、培养师生情感，建立良好的师生关系，激发学习兴趣
在课堂教学中，教师做到在心理要与学生接近，情感上要与学生产生共鸣。教师只有千方百计设法在师生间架起一座感情的桥梁，才能激发学生的学习兴趣。两千多年前孔子曾经说过：知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。师生关系融洽时学生就能‘亲其师，信其道’，乐学之。当然要想让学生“乐学”，教师先要“乐教”。积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生的学习兴趣，调动其主动性与积极性。所以，教师在上课时，不仅要善于调动自己的情感因素，保持饱满的热情，更要以情感染学生，激发学生的情感，使师生感情融洽，气氛和谐，协调一致，以达到加速双边活动的进程。教师爱学生越深，学生敬老师越深。老师对好学生和差学生都要有良好的态度，不能对差生总是看不顺眼，应该有意识的挖掘他们的“闪光点”，并加以肯定和鼓励。这样，就会在潜移默化中使学生对教师产生好感和信赖，两者交融情感，互为作用，致使学生学习成绩不断提高。
四、运用电教设备和教学手段，创造生动的教学氛围，激发学生兴趣
实践证明，凡是生动、具体形象的事物，形成新颖、色彩鲜艳对象，都极易引起学生的兴趣和注意力。例如使用计算机、多媒体、幻灯实物等进行教学，使课堂教学趣味性、高效率。首先，现代化的電教设备为激发学生的兴趣提供了较为理想的优越条件，它可以使学习的事物或现象大小互变、动静交错，能把抽象的概念具体化把复杂的内容条理化；同时它又集音、行、义为一体，使学生在较短的时间内获得清晰、准确、生动的认识，充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等器官，使机械呆板紧张的学习过程变得轻松愉快。其次，运用形象逼真的挂图或简笔画配合配合讲解，不仅能激发学生学习的兴趣，而且看起来清楚、听起来明白，记起来深刻。例如：在教第十单元Can you play the guitar？时，就可以采用多媒体教学把许多单词动起来，插图动起来，如我们在屏幕上“飞”进小提琴时，可放出一小段小提琴演奏的乐曲，“飞”进单词violin时也可放出朗读单词的声音，这样图、词都动了起来，直观且生动，大大的激发学生的学习兴趣。
五、创设情境，培养学生的学习兴趣
情景能使抽象的语言具体化，形象化，教师通过自己和学生们共同创造的生动的、形象的情景中讲授目标语言，操练英语知识，能促进理解，记忆所学英语和提高运用英语的能力，使英语课堂教学趣味化，形象化，直观化。常用以下几种方法：①实物巧设情景。实物是最常用的直观道具，教师应当利用那些易于准备和携带的实物。如在教How do you make banana milk shake？时，可让学生带上自己喜欢的水果和酸奶，然后再带上水果刀、搅拌器、水果盘等具体实物，有了具体的东西，整个制作香蕉奶昔的过程就很简单了，整节课就有血有肉了；②生活情景。教师可结合贴近有关日常生活内容引导学生进行“现场采访”“记者问答”等活动。如在教授family members时，教师请学生带上家人的照片，或自己画好的家人的图片来介绍家庭成员，然后再让其他同学以采访的形式来提问，如：What’s that？Is that your mother？等学习目标语言。
情景的创设，使学生学到的不是一个孤立的单词，而是提高口语交际能力，创设情景的方法还有很多：简笔画、多媒体教学、录像，甚至可用手势、表情、动作等等。
初中生有的是强烈的好奇心和好动心。为了激发他们学习英语的兴趣，在课堂上照本宣科是不够的。要给孩子一种新鲜感，让他们亲身体会到英语的“快乐”感。另外在课堂上，老师可以尽量说一些常用语，如“Good morning！”“Stand up！”“Well done！”“Excellent！”等，这些常用语经常出现在课堂上，学生耳濡目染，还能受到鼓舞，同时他们会感觉到英语其实并不难，为以后更好的学习英语打下了良好的基础。
在中学英语教学中，有相当多的学生不是“我要学”，而是“要我学”，甚至是不想学。产生这种现象的原因之一就是学生没有认识到学习英语的重要性和必要性，没有产生学习英语的浓厚兴趣。给学生讲英语使用的范围广泛，现在各行各业都需要懂得英语的人才，并用现实生活中学生身边懂英语的人才的成功事例，给学生树立学习英语的榜样，切实认识学习英语的必要性和重要性。使学生认识到学习英语是他们人生成功的需要，是时代的需要。这就从思想上奠定了学生学习英语的兴趣。
二、巧妙记忆、培养兴趣
记忆单词的方法可通过音、形、义三种刺激信号记单词，也可通过分解单词音节来记单词，也可运用形象记忆。因此教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。另外，还可以利用录音机、投影仪，甚至实物呈现等多种媒体相结合，引导学生同时使用多种感官感知，使大脑同时接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激，加强记忆力。
理解是记忆的基础，对所学知识理解得越深，对知识记忆就越牢固，同时又有利于对后面知识的理解。教词汇时，要把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面了解，使所教词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。这样可以避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法，达到温故而知新的效果，提高了记忆力。同时还可以通过同义词、反义词辨析、同音异形词等方式进行训练，通过比较、分类等逻辑思维活动促进理解、记忆力的潜在发挥，其实际记忆效果会比“死记硬背”的效果好得多。通过巧妙记忆，可以达到事半功倍的效果。
三、培养师生情感，建立良好的师生关系，激发学习兴趣
在课堂教学中，教师做到在心理要与学生接近，情感上要与学生产生共鸣。教师只有千方百计设法在师生间架起一座感情的桥梁，才能激发学生的学习兴趣。两千多年前孔子曾经说过：知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。师生关系融洽时学生就能‘亲其师，信其道’，乐学之。当然要想让学生“乐学”，教师先要“乐教”。积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生的学习兴趣，调动其主动性与积极性。所以，教师在上课时，不仅要善于调动自己的情感因素，保持饱满的热情，更要以情感染学生，激发学生的情感，使师生感情融洽，气氛和谐，协调一致，以达到加速双边活动的进程。教师爱学生越深，学生敬老师越深。老师对好学生和差学生都要有良好的态度，不能对差生总是看不顺眼，应该有意识的挖掘他们的“闪光点”，并加以肯定和鼓励。这样，就会在潜移默化中使学生对教师产生好感和信赖，两者交融情感，互为作用，致使学生学习成绩不断提高。
四、运用电教设备和教学手段，创造生动的教学氛围，激发学生兴趣
实践证明，凡是生动、具体形象的事物，形成新颖、色彩鲜艳对象，都极易引起学生的兴趣和注意力。例如使用计算机、多媒体、幻灯实物等进行教学，使课堂教学趣味性、高效率。首先，现代化的電教设备为激发学生的兴趣提供了较为理想的优越条件，它可以使学习的事物或现象大小互变、动静交错，能把抽象的概念具体化把复杂的内容条理化；同时它又集音、行、义为一体，使学生在较短的时间内获得清晰、准确、生动的认识，充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等器官，使机械呆板紧张的学习过程变得轻松愉快。其次，运用形象逼真的挂图或简笔画配合配合讲解，不仅能激发学生学习的兴趣，而且看起来清楚、听起来明白，记起来深刻。例如：在教第十单元Can you play the guitar？时，就可以采用多媒体教学把许多单词动起来，插图动起来，如我们在屏幕上“飞”进小提琴时，可放出一小段小提琴演奏的乐曲，“飞”进单词violin时也可放出朗读单词的声音，这样图、词都动了起来，直观且生动，大大的激发学生的学习兴趣。
五、创设情境，培养学生的学习兴趣
情景能使抽象的语言具体化，形象化，教师通过自己和学生们共同创造的生动的、形象的情景中讲授目标语言，操练英语知识，能促进理解，记忆所学英语和提高运用英语的能力，使英语课堂教学趣味化，形象化，直观化。常用以下几种方法：①实物巧设情景。实物是最常用的直观道具，教师应当利用那些易于准备和携带的实物。如在教How do you make banana milk shake？时，可让学生带上自己喜欢的水果和酸奶，然后再带上水果刀、搅拌器、水果盘等具体实物，有了具体的东西，整个制作香蕉奶昔的过程就很简单了，整节课就有血有肉了；②生活情景。教师可结合贴近有关日常生活内容引导学生进行“现场采访”“记者问答”等活动。如在教授family members时，教师请学生带上家人的照片，或自己画好的家人的图片来介绍家庭成员，然后再让其他同学以采访的形式来提问，如：What’s that？Is that your mother？等学习目标语言。
情景的创设，使学生学到的不是一个孤立的单词，而是提高口语交际能力，创设情景的方法还有很多：简笔画、多媒体教学、录像，甚至可用手势、表情、动作等等。
初中生有的是强烈的好奇心和好动心。为了激发他们学习英语的兴趣，在课堂上照本宣科是不够的。要给孩子一种新鲜感，让他们亲身体会到英语的“快乐”感。另外在课堂上，老师可以尽量说一些常用语，如“Good morning！”“Stand up！”“Well done！”“Excellent！”等，这些常用语经常出现在课堂上，学生耳濡目染，还能受到鼓舞，同时他们会感觉到英语其实并不难，为以后更好的学习英语打下了良好的基础。