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【摘 要】计算能力作为小学生们在数学学习中必须掌握的一项基础技能，对于学生们日后数学知识的学习以及能力的提高发挥着非常重要的作用。因此，小学数学老师在教学的过程中就应该要注重对学生们的计算能力进行培养与提升，有针对性地对学生们的计算准确性与速度来进行培养，为学生们打下扎实的数学基础，这样才能让学生们日后的数学学习变得能够更加的轻松。
【关键词】小学数学 计算能力 培养
中图分类号：G4 文獻标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.054
小学数学学习的主要目的就在于培养学生们的数学思维能力以及一些非常基础的计算能力，为学生们日后的数学学习打下坚实的基础。而在小学阶段，学生们的计算范围也主要是围绕着简单的四则运算进行的，这个计算的过程对学生们的智力要求是不太高的，但是这个过程不仅是对学生们计算速度以及细心程度的一个重要考察与培养，也是对学生们数学思维能力与日常生活能力的培养。另外，再加上计算能力作为对学生们数学基础知识掌握情况的一个检验，是反应学生们数学学习情况最为直观快速的方法。所以，这就启发小学数学老师在教学的过程中要重视对学生们计算能力的培养，要采用合理的教学手段来对学生们的学习方法与效率进行提高，从而促进学生们的全面发展。
一、培养学生形成良好的计算习惯，提高计算能力
学生在小学这个阶段的数学计算最容易出现的问题就是因为一时的粗心大意而算错了，这些虽然在数学的学习中对于学生而言只是一个小小的失误，有时很难引起学生们的足够重视，但是，小学数学老师应该要让学生们意识到问题的严重性，要告诉学生“细节决定成败”这个道理，要引导学生养成细心、耐心的计算习惯，在计算后要自觉地养成检查的好习惯，这样不仅可以提高学生们的计算准确率，还可以为学生们日后的发展打下良好的基础，从而促进学生们的全面发展。
二、趣味化计算教学过程，让小学生们爱上数学计算
对于小学生们而言，数学计算是一个相对枯燥无味的过程，它既没有应用题的灵活有趣，也没有判断题、填空题的简单易解，学生们面对的只是一堆“无趣、呆板”的数字，再加上一般而言计算的过程都是充满难度与艰辛的，学生只要稍微粗心大意一点，一不留神就会算错，那么学生就必须得重头算起，这样就很容易会让学生们对计算题的练习感到无聊或者厌倦。所以，这就要求小学数学老师无论是在计算教学的过程中，还是在给学生们布置计算作业时都要给计算题赋予“活力”，让计算变得有趣起来，让学生们的学习兴致能够得到激发，从而让学生们可以享受数学计算的这个过程，提高学习效率。
比如，小学数学老师在教学生们学习数数时，传统的教学法都是让学生们数一些木棒、数手指头等学生们不太感兴趣的事物，长久下去会大大地削减学生们的学习兴趣。所以，小学数学老师就应该对传统的教学法进行创新，为学生们提供一些更能够激发出学习兴趣的东西来进行数数与算数的练习，如糖果。小学数学老师可以在课前准备一些糖果带到班级中去，然后随机地将糖果分成几堆，让学生对每一堆糖果进行数数练习，练习完后，再让学生们通过简单的加法计算来得出糖果的总数，最后再让学生们通过一个一个数数的方法来对加法计算得出的结果进行检验，这样的做法不仅让学生们的计算基础能力——数数能力得到锻炼，也让学生们的加法计算得到了提升。另外，在这节课结束后，老师还可以将糖果作为奖励分发给学生们，让学生们可以更加的热爱数学的学习。
又比如，很多小学生们在背诵九九乘法表时都会感到很痛苦，总是不能够在第一时间内就对所有的内容进行记忆与应用。这时，小学数学老师就可以在课堂教学的互动中加入一些有趣的环节：老师先将全班学生分为两组，然后再出一些简单的乘法题，让若干个小组进行计算答题竞赛，并设置一些诱人的奖项来对得分最高的前三个小组进行奖励，这样的做法会让学生们能够在这种热烈的氛围下进行激烈的抢答，积极地开动自己的思维，让学生们的计算热情能够得到激发，也让学生们在这种较为轻松的氛围下对乘法表轻松地进行记忆。另外值得注意的是，如果学生们总是按着顺序去背诵乘法表的话，那么学生们是很难对这些知识进行灵活应用的，这就要求数学老师在对学生们的背诵情况进行检查时要采用多样化的方法，如打乱顺序的随机抽问，设计一些趣味的问答方法，让学生们感受数学计算题的多样性与灵活性，从而让学生们可以更加巧妙地对这些计算知识进行运用，掌握更为扎实的计算能力。
三、注重计算练习与日常生活的联系，培养学生们的知识运用能力
作为一名小学数学老师，所要教授给学生们的不仅仅是知识，也要对学生们的日后发展与成长进行引导。老师们不仅要解答学生在学习中存在的问题，也要力所能及的解答学生们在生活中存在的困惑。而在学生们的学习阶段最容易感到困扰的问题就是：知识的学习究竟有何意义？而且随着数学学习难度的逐渐提升，这个问题就越来越会引发学生们的思考，让学生们对数学学习的意义产生怀疑，甚至会造成学生们消极学习的情况产生。所以，小学数学老师在教学的过程中就应该要将教学的内容与学生们的日常生活进行紧密的练习，让学生们不仅能够学习到知识，也可以掌握在现实生活中对这些知识进行运用的能力，从而让学生们的实践能力得到提升。
小学数学老师在进行计算教学时就可以多例举一些学生们身边的事例，来引导让学生们将生活与计算练习结合起来，让学生们能够意识到数学是来自于生活的，让学生们在生活中对数学的应用也可以更加的灵活与熟练，从而让学生们可以真正的意识到学习数学的意义，在日后的学习中不再迷失方向。比如，小学数学老师可以给学生们布置一些课外作业，让学生们带着10块钱去文具店购买所需要的四种工具：铅笔、橡皮擦、直尺、圆规，学生们的购买金额不能够超过10块钱，所以学生们只能通过货比三家，并对每一种文具的具体价格进行了解与计算后才能够进行购买，这样不仅能够培养学生们的数学计算能力，也能够让学生们的独立精神与理财能力得到锻炼，从而让学生们的实践能力得到提高。
总的来说，小学数学老师想要提高学生们的计算能力，就要从培养学生们形成良好的计算习惯、趣味化计算教学过程、注重计算练习与日常生活的联系这三个方面出发，让学生们的数学计算能力能够得到提升，提高学生们的数学综合能力，为学生们日后的数学学习打下坚实的基础。
【关键词】小学数学 计算能力 培养
中图分类号：G4 文獻标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.054
小学数学学习的主要目的就在于培养学生们的数学思维能力以及一些非常基础的计算能力，为学生们日后的数学学习打下坚实的基础。而在小学阶段，学生们的计算范围也主要是围绕着简单的四则运算进行的，这个计算的过程对学生们的智力要求是不太高的，但是这个过程不仅是对学生们计算速度以及细心程度的一个重要考察与培养，也是对学生们数学思维能力与日常生活能力的培养。另外，再加上计算能力作为对学生们数学基础知识掌握情况的一个检验，是反应学生们数学学习情况最为直观快速的方法。所以，这就启发小学数学老师在教学的过程中要重视对学生们计算能力的培养，要采用合理的教学手段来对学生们的学习方法与效率进行提高，从而促进学生们的全面发展。
一、培养学生形成良好的计算习惯，提高计算能力
学生在小学这个阶段的数学计算最容易出现的问题就是因为一时的粗心大意而算错了，这些虽然在数学的学习中对于学生而言只是一个小小的失误，有时很难引起学生们的足够重视，但是，小学数学老师应该要让学生们意识到问题的严重性，要告诉学生“细节决定成败”这个道理，要引导学生养成细心、耐心的计算习惯，在计算后要自觉地养成检查的好习惯，这样不仅可以提高学生们的计算准确率，还可以为学生们日后的发展打下良好的基础，从而促进学生们的全面发展。
二、趣味化计算教学过程，让小学生们爱上数学计算
对于小学生们而言，数学计算是一个相对枯燥无味的过程，它既没有应用题的灵活有趣，也没有判断题、填空题的简单易解，学生们面对的只是一堆“无趣、呆板”的数字，再加上一般而言计算的过程都是充满难度与艰辛的，学生只要稍微粗心大意一点，一不留神就会算错，那么学生就必须得重头算起，这样就很容易会让学生们对计算题的练习感到无聊或者厌倦。所以，这就要求小学数学老师无论是在计算教学的过程中，还是在给学生们布置计算作业时都要给计算题赋予“活力”，让计算变得有趣起来，让学生们的学习兴致能够得到激发，从而让学生们可以享受数学计算的这个过程，提高学习效率。
比如，小学数学老师在教学生们学习数数时，传统的教学法都是让学生们数一些木棒、数手指头等学生们不太感兴趣的事物，长久下去会大大地削减学生们的学习兴趣。所以，小学数学老师就应该对传统的教学法进行创新，为学生们提供一些更能够激发出学习兴趣的东西来进行数数与算数的练习，如糖果。小学数学老师可以在课前准备一些糖果带到班级中去，然后随机地将糖果分成几堆，让学生对每一堆糖果进行数数练习，练习完后，再让学生们通过简单的加法计算来得出糖果的总数，最后再让学生们通过一个一个数数的方法来对加法计算得出的结果进行检验，这样的做法不仅让学生们的计算基础能力——数数能力得到锻炼，也让学生们的加法计算得到了提升。另外，在这节课结束后，老师还可以将糖果作为奖励分发给学生们，让学生们可以更加的热爱数学的学习。
又比如，很多小学生们在背诵九九乘法表时都会感到很痛苦，总是不能够在第一时间内就对所有的内容进行记忆与应用。这时，小学数学老师就可以在课堂教学的互动中加入一些有趣的环节：老师先将全班学生分为两组，然后再出一些简单的乘法题，让若干个小组进行计算答题竞赛，并设置一些诱人的奖项来对得分最高的前三个小组进行奖励，这样的做法会让学生们能够在这种热烈的氛围下进行激烈的抢答，积极地开动自己的思维，让学生们的计算热情能够得到激发，也让学生们在这种较为轻松的氛围下对乘法表轻松地进行记忆。另外值得注意的是，如果学生们总是按着顺序去背诵乘法表的话，那么学生们是很难对这些知识进行灵活应用的，这就要求数学老师在对学生们的背诵情况进行检查时要采用多样化的方法，如打乱顺序的随机抽问，设计一些趣味的问答方法，让学生们感受数学计算题的多样性与灵活性，从而让学生们可以更加巧妙地对这些计算知识进行运用，掌握更为扎实的计算能力。
三、注重计算练习与日常生活的联系，培养学生们的知识运用能力
作为一名小学数学老师，所要教授给学生们的不仅仅是知识，也要对学生们的日后发展与成长进行引导。老师们不仅要解答学生在学习中存在的问题，也要力所能及的解答学生们在生活中存在的困惑。而在学生们的学习阶段最容易感到困扰的问题就是：知识的学习究竟有何意义？而且随着数学学习难度的逐渐提升，这个问题就越来越会引发学生们的思考，让学生们对数学学习的意义产生怀疑，甚至会造成学生们消极学习的情况产生。所以，小学数学老师在教学的过程中就应该要将教学的内容与学生们的日常生活进行紧密的练习，让学生们不仅能够学习到知识，也可以掌握在现实生活中对这些知识进行运用的能力，从而让学生们的实践能力得到提升。
小学数学老师在进行计算教学时就可以多例举一些学生们身边的事例，来引导让学生们将生活与计算练习结合起来，让学生们能够意识到数学是来自于生活的，让学生们在生活中对数学的应用也可以更加的灵活与熟练，从而让学生们可以真正的意识到学习数学的意义，在日后的学习中不再迷失方向。比如，小学数学老师可以给学生们布置一些课外作业，让学生们带着10块钱去文具店购买所需要的四种工具：铅笔、橡皮擦、直尺、圆规，学生们的购买金额不能够超过10块钱，所以学生们只能通过货比三家，并对每一种文具的具体价格进行了解与计算后才能够进行购买，这样不仅能够培养学生们的数学计算能力，也能够让学生们的独立精神与理财能力得到锻炼，从而让学生们的实践能力得到提高。
总的来说，小学数学老师想要提高学生们的计算能力，就要从培养学生们形成良好的计算习惯、趣味化计算教学过程、注重计算练习与日常生活的联系这三个方面出发，让学生们的数学计算能力能够得到提升，提高学生们的数学综合能力，为学生们日后的数学学习打下坚实的基础。