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鞠萍姐姐的话
给同学取绰号，好像是同学之间不可缺少的乐事。但是，怎样取绰号，却大有学问，既要形象鲜明，又要生动有趣，还不能有损人格。
这天，大王聊天室里的几位老师和同学，饶有兴趣地说起了自己的绰号以及来历——
根 号 1
一次数学课上，老师喊我到黑板上开根号。我思考了一会儿，觉得这道题太简单了，就省去了许多计算过程，直接写出了答案“”。
老师看着我写出的答案，揶揄地说了句：“我看你就是根号1，这么省事。”老师的话刚说完，引起同学们一阵哄堂大笑。
正往座位上走去的我，听老师这么一说，忍不住扭头望了望黑板上的那个根号1。恍惚间，我仿佛看到那个根号1正冲我挤眉弄眼嬉笑呢。不知怎的，瞬间，我竟喜欢上了那个根号1，我深情地凝望着黑板上的那个根号1，目光中充满了柔情。
忽然听到老师说道：“还在那傻看什么呢？”我仿佛如梦初醒，用手抓了抓头，在头顶上竖起一根手指头，腼腆地笑道：“您说得对，我就是根号1。”
课堂上，又是一片欢笑声……
从此，同学们给我起了个绰号，叫“根号1”。不知怎的，对这个绰号我竟一点也不排斥，倒是十分乐意接受。“根号1”多好啊！永远是那么简单、直率、省事，无论怎么开方，永远都是1。
因为我是“根号1”，不知怎的，以往不苟言笑，性格内向的我，变得乐观、阳光起来，有什么不顺心的事，从不放在心里，身上洋溢着一种积极、乐观、向上的朝气。原来朋友很少的我，现在，同学们都乐意和我这个“根号1”在一起，在我的身边，渐渐地聚拢起许多好朋友。我们在一起学习、运动、游戏……青葱的岁月里，从此多了一份欢愉、一份活泼、一份天真。
有一次，数学老师因有事，没能及时赶到教室上课，教室内顿时像开了茶馆，叽叽喳喳，喧哗成一片。见此情景，我走上臺前，高声喊道：“请同学们静一静，现在就让我临时给大家代下课，按照学习进度，这堂课我们开始学习解析几何第一节。”
我的那些好朋友在下面立刻示意同学安静下来。刚才还像开了茶馆的教室，立刻安静下来，同学们都抬起头来听我讲课。因为课前我已认真预习了，所以我对这节解析几何课基本上已掌握，并且胸有成竹。我在黑板上画好图，开始认真讲解，同学们在座位上认真听讲。不知怎的，这堂课的课堂纪律出奇地好，同学们都在认真地听讲，还不时有同学提问，课堂气氛十分活泼。
不知什么时候，老师悄悄地进来了。她站在教室的后面，认真地听我讲课，不时点点头，脸上露出满意的微笑。我发现老师已站在了教室里，赶紧让老师上台来讲。老师摆摆手，示意我继续讲下去。我只好硬着头皮继续讲课，心里却感到一阵阵发怵，心跳比先前加快了。
终于下课了，我如释重负地走下讲台，感到后背湿漉漉的，但心里却荡漾着一种不绝如缕的甜蜜和幸福。
老师走上讲台激动地说道：“我刚才在教室里听了一会儿，这堂课，‘根号1’讲得很精彩，也让我很受启发。我感到，‘根号1’在课前已经认真预习了，基本上已熟练掌握了这节课的内容，这个习惯很好。课前认真预习，课堂上才能听得透彻，掌握得快。我再次感谢‘根号1’及时救场，也让我受益匪浅。”
课堂上，响起一阵热烈的掌声，那掌声像击鼓，震动着我的心扉。我将目光眺向窗外，我看到，阳光格外灿烂，天空中盛开着白色的莲花……
我披着“根号1”的铠甲，像一只快乐的小鸟，开心地学习、生活。我常遐想，我们每一个人，其实就像根号里的数字，有的会开出各种数字，有的成了永远开不尽方的数字，而有的只是开出简单的1。可是，无论开出的是一个什么数字，我们永远都是唯一，都是不可替代的，都有自己的精彩和美丽。
我喜欢我的“根号1”，我希望自己永远是那么的单纯和可爱，像一张透明的纸，没有繁芜和复杂，这就是我的唯一。
排 比 句
我接五年级（2）班才一个星期，这天下课后，我刚走出教室，就听到后面有人喊我，我回过头，只见一个小姑娘从后面追了上来。因为刚带这个班不久，一些学生的名字还对不上号。小姑娘走到我跟前，腼腆地笑着，胖乎乎的脸庞上浮起一缕羞涩的红晕，她仰起脸说道：“李老师，我叫范小青，我想跟您说几句话好吗？”
我伸手将她额前的刘海往旁边捋了捋，说道：“当然可以啦！”
我不经意的一个动作，一下拉近了范小青和我之间的距离，范小青脸上的红晕消退了些，她不卑不亢地说道：“李老师，您上课时，如果每学到一个新词，您可以通过讲个小典故，这样可以让我们加深对词语的理解；如果您课堂上语言再幽默、诙谐些，这样可以使课堂气氛更加生动、活泼；如果您讲课时，再增加一些肢体语言动作，这样更能达到寓教于乐的效果！”
范小青一口气用了三个“如果”排比句，一句比一句递进，一句比一句铿锵，我顿时被范小青的三个排比句所惊叹，范小青的三个排比句说出了我课堂上存在的不足和缺憾，让我顿时找到了症结所在。我轻轻拍了拍范小青的肩膀，激动地说道：“小青，非常感谢你提的这些宝贵建议，我会在以后课堂上逐步增加这些内容的。”
范小青腼腆地笑了笑，转身走开了，忽然，她转过身，伸出大拇指说道：“李老师，为您点个赞！”
我被范小青幽默的动作逗笑了。范小青的三个排比句，给我留下了深刻印象，我觉得这小姑娘很聪明，她能在上课时，发现老师教学上需要改进的地方，这说明她肯动脑筋，爱思考，这种学习方法很好，应该值得提倡和肯定，她的那些建议，让我如沐春风，获益匪浅。
从此，我在课堂上增加了范小青给我建议的要求，课堂面貌果然焕然一新，课堂效果果然更加生动、活泼。一次，几个老师来听课，他们听了我的课，纷纷赞不绝口，说我的教学很新颖，很有创新意识。我窃喜不已，这都是范小青的三个排比句给我的启发。
这是我开的第一个班会。我打破以往开班会只是我一个人在台上滔滔不绝的惯例，学生听了很乏味。这次开班会，我想请同学们发表下自己的意见和看法，这样的班会也许会开得更加别开生面。 果然，同学们对开这种形式的班会很欢迎，大家纷纷举手发言，连平时上课从不敢发言的同学，也站起来讲了几句。
我看到范小青也举起了手，就请她站起来发言。范小青清了清嗓子说道：“我们还有一年多的时间就要小学毕业了。我们就要成为中学生了。俗话说，一年之际在于春，一日之际在于晨。我们每一个同学都应该抓紧时间刻苦学习；都应该制定出一个小目标，一个个攻克；都应该互帮互学，共同进步，因为我们是一个团结的集体，一个友爱的集体，一个先进的集体。”
短暂的沉寂之后，班上响起了热烈的掌声，许多同学还向范小青竖了大拇指。范小青一连用了两种排比句，语言抑扬顿挫，如行云流水般流畅，这两种排比句，说出了同学们的心声，也说出了我的心声，我也情不自禁地向范小青竖了大拇指。范小青胖乎乎的脸上浮起一缕羞涩的红晕……
从这以后，同学们给范小青起了个绰号——排比句。我欣喜地发现，自那堂班会后，班级的学习气氛更浓了，一个互帮互学的喜人景象在班上出现。我为范小青的排比句所产生的良好效果而高兴。
毕业前夕，范小青送给了我一本笔记本。范小青在笔记本的扉页上写下了这样一行字：李老师，祝您不忘初心，在三尺讲台上，书写光辉，书写灿烂，书写美好！
我记下了范小青的排比句，这些排比句，会在我的教学生涯里，留下一串串坚实的足迹、一串串歌声、一串串笑声。不知不觉，我也喜欢上了用排比句。每当我用上排比句，我的脑海里就会跳将出一个小姑娘，她胖乎乎的脸庞浮起一缕羞涩的红晕……
鬼画符
魔 方 茧我的同学王小华是个魔方迷，魔方不离手。从小学三年级的时候，肖老师就发现他喜欢玩魔方，她曾多次提醒他不要玩物丧志。每次他总是歉意地笑笑，将魔方放进口袋里，可过后，他又情不自禁地玩起魔方来。现在都已经上六年级了，可他还依然改不了玩魔方的习惯。肖老师觉得，魔方玩得熟练，没有什么意思，如果他要是学一种乐器，或者绘画、书法什么的比玩魔方要有意义。所以肖老师对王小华玩魔方的爱好，总是不屑一顾，甚至流露出轻蔑和嘲笑的神色。有一次，观看文艺表演，虽然老师多次强调不要带别的东西，可王小华却偏偏带了个魔方，一边观看，一边手上不停地快速地翻转着，一刻不停。
肖老师站在后面看得清清楚楚。王小华一会儿将魔方的图案弄乱，一会儿又快速地将魔方的图案复原。旁边几个同学几乎停止了观看台上的表演，目不转睛地盯着王小华手上的魔方，脸上露出惊讶的神色，好像王小华手上的魔方，比台上的节目表演更精彩。
肖老师的脸色阴沉下来，一言不发地狠狠地盯着他。有同学发现了肖老师在后面盯着王小华看，轻轻戳了一下王小华的胳膊，示意肖老师正在看他。王小华回过头来，看到肖老师的表情，滑稽地向肖老师敬了一个礼，然后将魔方放进口袋。
看到王小华幽默的表情，肖老师忍俊不禁地笑出声来。为了不被王小华看出自己的失态，肖老师赶紧将头扭向一边走开了。
有一次下课了，肖老师看到王小华又站在窗台前，手里不停地翻转着魔方，揶揄地说道：“我看你就是个‘魔方茧’！手上都玩出老茧来了，也玩不出个什么奇迹来。”
有同学听到了，冲着王小华嬉皮笑脸地嚷着：“魔方茧！”“魔方茧！”
四周响起一片嬉笑声……
这天，肖老师下班刚走出校门，忽然听到有人在后面喊她。肖老师回头一看，见是王小华，惊讶地问道：“王小华，你有事吗？”
王小华走到肖老师跟前，好像下了很大决心说道：“肖老师，我理解您担心我玩魔方影响了学习，俗话说，玩物丧志。可是我觉得只要能很好地处理好玩物与学习的关系，并且将玩物结合到学习和生活中去，就未必丧志。我觉得玩魔方锻炼了我的头脑反应和心理素质，魔方有8个角色块、12个棱色块、6个中心块，它们之间具有相辅相成，转换、对应的关系，学习也是如此，各门功课也有个相辅相成，转换、对应的关系，只要抓住了它们之间的内在关系，就能达到事半功倍的学习效果。”
王小华一口气将话说完，然后长长地吐了一口气，如释重负地望着肖老师。肖老师仿佛不相信自己的耳朵，没想到，平时话不多的王小华，说起话来竟然滔滔不绝，连珠炮似的，而且说得条理清晰、逻辑严密，让人顿时有种刮目相看的感觉。
一阵风吹来，路旁的柳叶轻轻拂动起来。肖老师用手捋了捋飘向额前的刘海，用手摸了摸他的头，说道：“你说得似乎很有道理，可是我还是有点担心你会玩物丧志。”
王小华眼睛里闪烁着清澈的光芒，一字一句地说道：“肖老师，无论您有怎样的担心，请让我保有我的‘魔方茧’！您说我是个‘魔方繭’，我喜欢这个绰号！”说罢，转身跑开了。
肖老师一下愣住了。望着王小华的背影，最后那句话一遍遍地在她耳旁回响……
小升初考试，王小华以优异成绩考取了一所重点中学。临走时，王小华送给肖老师一个小魔方。他在魔方上，刻上了一行字：请让我保有我的“魔方茧”。
肖老师将这个小魔方放在了自己的办公桌上，清闲下来的时候，她常常会情不自禁地将这个小魔方拿在手里玩转几下。渐渐地，她也能将打乱的魔方复原了，并且越来越熟练……
尹老师气冲冲地将一本作业本扔到我面前，气愤地说道：“李老师，你们班上的崔小向太不认真了，作业做得像‘鬼画符’，你叫他罚写100遍！”
尹老师掷地有声的一句话，吓了我一跳。崔小向这学生学习很好，每次作业都很认真，从没有出现过像“鬼画符”情况，没想到，现在崔小向的作业却做成了被尹老师称为“鬼画符”，这让我很惊讶。
我心情复杂地拿起崔小向的“鬼画符”作业本，翻开一看，眼前不觉一亮，只见作业做得整整齐齐，字迹工整，只是在每道题的旁边，又画蛇添足似的配了一幅小狗小猫小鱼小虫等卡通图画。再仔细一看，发现这些画与每道题都相映成趣，妙趣横生，很有创意，这些画，似乎将呆板的作业变得生动有趣起来。看着看着，我忍俊不禁地笑出声来，还自言自语道：“这些小插图画得真有趣，这是我看到的最有创意的作业了。”
我刚走进教室，就听见有同学冲着崔小向嚷着：“鬼画符！”“鬼画符！”
崔小向听了，不仅不恼，反而做出一个怪脸，冲同学摇头晃脑道：“我就是一个‘鬼画符’，张牙舞爪的，吓你一大跳！”
看到崔小向幽默、诙谐的动作和语言，我忍俊不禁地“扑哧——”一下笑出声来。看来对尹老师给他起的这个“鬼画符”绰号，崔小向并没有产生逆反心理，反而感到很受用，这让我忐忑不安的心稍微有些放下，不过，我心里好像还有东西被堵住了一样，有些隐隐作痛……
几天后，我搞了一个小小的作业评比活动。我将学生们的作业全贴在教室后面的墙报上，让全班同学自己参与，评选自己认为做得最漂亮的作业。这项活动一展开，得到学生们积极响应。
放学了，同学们还聚在教室后面，对一本本作业认真欣赏着，写下自己认为做得最漂亮的作业。看到同学们聚精会神地评选着，我心里暖洋洋的，我觉得这项教学创意很有意思，让同学们用自己的眼光去看，也许比我们老师的眼光去看，更新颖、更独特。
评选结果出来了。让我惊奇的是，崔小向的那配上插图的“鬼画符”作业本，成为同学们点赞最多的作业本，被同学们一致评为是最有创意、最漂亮的作业本。
尹老师看到同学们的评选结果，大为惊讶。她一遍遍地喃喃自语道：“怎么会是这样？怎么会是这样？”尹老师久久伫立在那里……
从那以后，尹老师好像变了个人似的，一扫以往不苟言笑的面孔，脸上常常溢满暖暖的笑容。她常常与学生们在一起交流、沟通，课堂上还常常与学生们来个互动，气氛十分融洽。诙谐，幽默的话语，不经意地就从她口中流出，增添了一种喜剧效果。课堂上，荡漾着一股股春的暖流，学生们也渐渐地喜欢上了这个头发花白的老师。
一本被她称为“鬼画符”的作业，竟让尹老师改变了思想观念，真是一件值得欣慰的事情。
鞠萍姐姐的话：
这几个同学的绰号都很有个性特点，具有画龙点睛的魔力，一听到或看到这些绰号，他们的形象就栩栩如生地出现在我的眼前。亲爱的读者朋友，你身边有这样有趣的绰号故事吗？也说来听听吧。
给同学取绰号，好像是同学之间不可缺少的乐事。但是，怎样取绰号，却大有学问，既要形象鲜明，又要生动有趣，还不能有损人格。
这天，大王聊天室里的几位老师和同学，饶有兴趣地说起了自己的绰号以及来历——
根 号 1
一次数学课上，老师喊我到黑板上开根号。我思考了一会儿，觉得这道题太简单了，就省去了许多计算过程，直接写出了答案“”。
老师看着我写出的答案，揶揄地说了句：“我看你就是根号1，这么省事。”老师的话刚说完，引起同学们一阵哄堂大笑。
正往座位上走去的我，听老师这么一说，忍不住扭头望了望黑板上的那个根号1。恍惚间，我仿佛看到那个根号1正冲我挤眉弄眼嬉笑呢。不知怎的，瞬间，我竟喜欢上了那个根号1，我深情地凝望着黑板上的那个根号1，目光中充满了柔情。
忽然听到老师说道：“还在那傻看什么呢？”我仿佛如梦初醒，用手抓了抓头，在头顶上竖起一根手指头，腼腆地笑道：“您说得对，我就是根号1。”
课堂上，又是一片欢笑声……
从此，同学们给我起了个绰号，叫“根号1”。不知怎的，对这个绰号我竟一点也不排斥，倒是十分乐意接受。“根号1”多好啊！永远是那么简单、直率、省事，无论怎么开方，永远都是1。
因为我是“根号1”，不知怎的，以往不苟言笑，性格内向的我，变得乐观、阳光起来，有什么不顺心的事，从不放在心里，身上洋溢着一种积极、乐观、向上的朝气。原来朋友很少的我，现在，同学们都乐意和我这个“根号1”在一起，在我的身边，渐渐地聚拢起许多好朋友。我们在一起学习、运动、游戏……青葱的岁月里，从此多了一份欢愉、一份活泼、一份天真。
有一次，数学老师因有事，没能及时赶到教室上课，教室内顿时像开了茶馆，叽叽喳喳，喧哗成一片。见此情景，我走上臺前，高声喊道：“请同学们静一静，现在就让我临时给大家代下课，按照学习进度，这堂课我们开始学习解析几何第一节。”
我的那些好朋友在下面立刻示意同学安静下来。刚才还像开了茶馆的教室，立刻安静下来，同学们都抬起头来听我讲课。因为课前我已认真预习了，所以我对这节解析几何课基本上已掌握，并且胸有成竹。我在黑板上画好图，开始认真讲解，同学们在座位上认真听讲。不知怎的，这堂课的课堂纪律出奇地好，同学们都在认真地听讲，还不时有同学提问，课堂气氛十分活泼。
不知什么时候，老师悄悄地进来了。她站在教室的后面，认真地听我讲课，不时点点头，脸上露出满意的微笑。我发现老师已站在了教室里，赶紧让老师上台来讲。老师摆摆手，示意我继续讲下去。我只好硬着头皮继续讲课，心里却感到一阵阵发怵，心跳比先前加快了。
终于下课了，我如释重负地走下讲台，感到后背湿漉漉的，但心里却荡漾着一种不绝如缕的甜蜜和幸福。
老师走上讲台激动地说道：“我刚才在教室里听了一会儿，这堂课，‘根号1’讲得很精彩，也让我很受启发。我感到，‘根号1’在课前已经认真预习了，基本上已熟练掌握了这节课的内容，这个习惯很好。课前认真预习，课堂上才能听得透彻，掌握得快。我再次感谢‘根号1’及时救场，也让我受益匪浅。”
课堂上，响起一阵热烈的掌声，那掌声像击鼓，震动着我的心扉。我将目光眺向窗外，我看到，阳光格外灿烂，天空中盛开着白色的莲花……
我披着“根号1”的铠甲，像一只快乐的小鸟，开心地学习、生活。我常遐想，我们每一个人，其实就像根号里的数字，有的会开出各种数字，有的成了永远开不尽方的数字，而有的只是开出简单的1。可是，无论开出的是一个什么数字，我们永远都是唯一，都是不可替代的，都有自己的精彩和美丽。
我喜欢我的“根号1”，我希望自己永远是那么的单纯和可爱，像一张透明的纸，没有繁芜和复杂，这就是我的唯一。
排 比 句
我接五年级（2）班才一个星期，这天下课后，我刚走出教室，就听到后面有人喊我，我回过头，只见一个小姑娘从后面追了上来。因为刚带这个班不久，一些学生的名字还对不上号。小姑娘走到我跟前，腼腆地笑着，胖乎乎的脸庞上浮起一缕羞涩的红晕，她仰起脸说道：“李老师，我叫范小青，我想跟您说几句话好吗？”
我伸手将她额前的刘海往旁边捋了捋，说道：“当然可以啦！”
我不经意的一个动作，一下拉近了范小青和我之间的距离，范小青脸上的红晕消退了些，她不卑不亢地说道：“李老师，您上课时，如果每学到一个新词，您可以通过讲个小典故，这样可以让我们加深对词语的理解；如果您课堂上语言再幽默、诙谐些，这样可以使课堂气氛更加生动、活泼；如果您讲课时，再增加一些肢体语言动作，这样更能达到寓教于乐的效果！”
范小青一口气用了三个“如果”排比句，一句比一句递进，一句比一句铿锵，我顿时被范小青的三个排比句所惊叹，范小青的三个排比句说出了我课堂上存在的不足和缺憾，让我顿时找到了症结所在。我轻轻拍了拍范小青的肩膀，激动地说道：“小青，非常感谢你提的这些宝贵建议，我会在以后课堂上逐步增加这些内容的。”
范小青腼腆地笑了笑，转身走开了，忽然，她转过身，伸出大拇指说道：“李老师，为您点个赞！”
我被范小青幽默的动作逗笑了。范小青的三个排比句，给我留下了深刻印象，我觉得这小姑娘很聪明，她能在上课时，发现老师教学上需要改进的地方，这说明她肯动脑筋，爱思考，这种学习方法很好，应该值得提倡和肯定，她的那些建议，让我如沐春风，获益匪浅。
从此，我在课堂上增加了范小青给我建议的要求，课堂面貌果然焕然一新，课堂效果果然更加生动、活泼。一次，几个老师来听课，他们听了我的课，纷纷赞不绝口，说我的教学很新颖，很有创新意识。我窃喜不已，这都是范小青的三个排比句给我的启发。
这是我开的第一个班会。我打破以往开班会只是我一个人在台上滔滔不绝的惯例，学生听了很乏味。这次开班会，我想请同学们发表下自己的意见和看法，这样的班会也许会开得更加别开生面。 果然，同学们对开这种形式的班会很欢迎，大家纷纷举手发言，连平时上课从不敢发言的同学，也站起来讲了几句。
我看到范小青也举起了手，就请她站起来发言。范小青清了清嗓子说道：“我们还有一年多的时间就要小学毕业了。我们就要成为中学生了。俗话说，一年之际在于春，一日之际在于晨。我们每一个同学都应该抓紧时间刻苦学习；都应该制定出一个小目标，一个个攻克；都应该互帮互学，共同进步，因为我们是一个团结的集体，一个友爱的集体，一个先进的集体。”
短暂的沉寂之后，班上响起了热烈的掌声，许多同学还向范小青竖了大拇指。范小青一连用了两种排比句，语言抑扬顿挫，如行云流水般流畅，这两种排比句，说出了同学们的心声，也说出了我的心声，我也情不自禁地向范小青竖了大拇指。范小青胖乎乎的脸上浮起一缕羞涩的红晕……
从这以后，同学们给范小青起了个绰号——排比句。我欣喜地发现，自那堂班会后，班级的学习气氛更浓了，一个互帮互学的喜人景象在班上出现。我为范小青的排比句所产生的良好效果而高兴。
毕业前夕，范小青送给了我一本笔记本。范小青在笔记本的扉页上写下了这样一行字：李老师，祝您不忘初心，在三尺讲台上，书写光辉，书写灿烂，书写美好！
我记下了范小青的排比句，这些排比句，会在我的教学生涯里，留下一串串坚实的足迹、一串串歌声、一串串笑声。不知不觉，我也喜欢上了用排比句。每当我用上排比句，我的脑海里就会跳将出一个小姑娘，她胖乎乎的脸庞浮起一缕羞涩的红晕……
鬼画符
魔 方 茧我的同学王小华是个魔方迷，魔方不离手。从小学三年级的时候，肖老师就发现他喜欢玩魔方，她曾多次提醒他不要玩物丧志。每次他总是歉意地笑笑，将魔方放进口袋里，可过后，他又情不自禁地玩起魔方来。现在都已经上六年级了，可他还依然改不了玩魔方的习惯。肖老师觉得，魔方玩得熟练，没有什么意思，如果他要是学一种乐器，或者绘画、书法什么的比玩魔方要有意义。所以肖老师对王小华玩魔方的爱好，总是不屑一顾，甚至流露出轻蔑和嘲笑的神色。有一次，观看文艺表演，虽然老师多次强调不要带别的东西，可王小华却偏偏带了个魔方，一边观看，一边手上不停地快速地翻转着，一刻不停。
肖老师站在后面看得清清楚楚。王小华一会儿将魔方的图案弄乱，一会儿又快速地将魔方的图案复原。旁边几个同学几乎停止了观看台上的表演，目不转睛地盯着王小华手上的魔方，脸上露出惊讶的神色，好像王小华手上的魔方，比台上的节目表演更精彩。
肖老师的脸色阴沉下来，一言不发地狠狠地盯着他。有同学发现了肖老师在后面盯着王小华看，轻轻戳了一下王小华的胳膊，示意肖老师正在看他。王小华回过头来，看到肖老师的表情，滑稽地向肖老师敬了一个礼，然后将魔方放进口袋。
看到王小华幽默的表情，肖老师忍俊不禁地笑出声来。为了不被王小华看出自己的失态，肖老师赶紧将头扭向一边走开了。
有一次下课了，肖老师看到王小华又站在窗台前，手里不停地翻转着魔方，揶揄地说道：“我看你就是个‘魔方茧’！手上都玩出老茧来了，也玩不出个什么奇迹来。”
有同学听到了，冲着王小华嬉皮笑脸地嚷着：“魔方茧！”“魔方茧！”
四周响起一片嬉笑声……
这天，肖老师下班刚走出校门，忽然听到有人在后面喊她。肖老师回头一看，见是王小华，惊讶地问道：“王小华，你有事吗？”
王小华走到肖老师跟前，好像下了很大决心说道：“肖老师，我理解您担心我玩魔方影响了学习，俗话说，玩物丧志。可是我觉得只要能很好地处理好玩物与学习的关系，并且将玩物结合到学习和生活中去，就未必丧志。我觉得玩魔方锻炼了我的头脑反应和心理素质，魔方有8个角色块、12个棱色块、6个中心块，它们之间具有相辅相成，转换、对应的关系，学习也是如此，各门功课也有个相辅相成，转换、对应的关系，只要抓住了它们之间的内在关系，就能达到事半功倍的学习效果。”
王小华一口气将话说完，然后长长地吐了一口气，如释重负地望着肖老师。肖老师仿佛不相信自己的耳朵，没想到，平时话不多的王小华，说起话来竟然滔滔不绝，连珠炮似的，而且说得条理清晰、逻辑严密，让人顿时有种刮目相看的感觉。
一阵风吹来，路旁的柳叶轻轻拂动起来。肖老师用手捋了捋飘向额前的刘海，用手摸了摸他的头，说道：“你说得似乎很有道理，可是我还是有点担心你会玩物丧志。”
王小华眼睛里闪烁着清澈的光芒，一字一句地说道：“肖老师，无论您有怎样的担心，请让我保有我的‘魔方茧’！您说我是个‘魔方繭’，我喜欢这个绰号！”说罢，转身跑开了。
肖老师一下愣住了。望着王小华的背影，最后那句话一遍遍地在她耳旁回响……
小升初考试，王小华以优异成绩考取了一所重点中学。临走时，王小华送给肖老师一个小魔方。他在魔方上，刻上了一行字：请让我保有我的“魔方茧”。
肖老师将这个小魔方放在了自己的办公桌上，清闲下来的时候，她常常会情不自禁地将这个小魔方拿在手里玩转几下。渐渐地，她也能将打乱的魔方复原了，并且越来越熟练……
尹老师气冲冲地将一本作业本扔到我面前，气愤地说道：“李老师，你们班上的崔小向太不认真了，作业做得像‘鬼画符’，你叫他罚写100遍！”
尹老师掷地有声的一句话，吓了我一跳。崔小向这学生学习很好，每次作业都很认真，从没有出现过像“鬼画符”情况，没想到，现在崔小向的作业却做成了被尹老师称为“鬼画符”，这让我很惊讶。
我心情复杂地拿起崔小向的“鬼画符”作业本，翻开一看，眼前不觉一亮，只见作业做得整整齐齐，字迹工整，只是在每道题的旁边，又画蛇添足似的配了一幅小狗小猫小鱼小虫等卡通图画。再仔细一看，发现这些画与每道题都相映成趣，妙趣横生，很有创意，这些画，似乎将呆板的作业变得生动有趣起来。看着看着，我忍俊不禁地笑出声来，还自言自语道：“这些小插图画得真有趣，这是我看到的最有创意的作业了。”
我刚走进教室，就听见有同学冲着崔小向嚷着：“鬼画符！”“鬼画符！”
崔小向听了，不仅不恼，反而做出一个怪脸，冲同学摇头晃脑道：“我就是一个‘鬼画符’，张牙舞爪的，吓你一大跳！”
看到崔小向幽默、诙谐的动作和语言，我忍俊不禁地“扑哧——”一下笑出声来。看来对尹老师给他起的这个“鬼画符”绰号，崔小向并没有产生逆反心理，反而感到很受用，这让我忐忑不安的心稍微有些放下，不过，我心里好像还有东西被堵住了一样，有些隐隐作痛……
几天后，我搞了一个小小的作业评比活动。我将学生们的作业全贴在教室后面的墙报上，让全班同学自己参与，评选自己认为做得最漂亮的作业。这项活动一展开，得到学生们积极响应。
放学了，同学们还聚在教室后面，对一本本作业认真欣赏着，写下自己认为做得最漂亮的作业。看到同学们聚精会神地评选着，我心里暖洋洋的，我觉得这项教学创意很有意思，让同学们用自己的眼光去看，也许比我们老师的眼光去看，更新颖、更独特。
评选结果出来了。让我惊奇的是，崔小向的那配上插图的“鬼画符”作业本，成为同学们点赞最多的作业本，被同学们一致评为是最有创意、最漂亮的作业本。
尹老师看到同学们的评选结果，大为惊讶。她一遍遍地喃喃自语道：“怎么会是这样？怎么会是这样？”尹老师久久伫立在那里……
从那以后，尹老师好像变了个人似的，一扫以往不苟言笑的面孔，脸上常常溢满暖暖的笑容。她常常与学生们在一起交流、沟通，课堂上还常常与学生们来个互动，气氛十分融洽。诙谐，幽默的话语，不经意地就从她口中流出，增添了一种喜剧效果。课堂上，荡漾着一股股春的暖流，学生们也渐渐地喜欢上了这个头发花白的老师。
一本被她称为“鬼画符”的作业，竟让尹老师改变了思想观念，真是一件值得欣慰的事情。
鞠萍姐姐的话：
这几个同学的绰号都很有个性特点，具有画龙点睛的魔力，一听到或看到这些绰号，他们的形象就栩栩如生地出现在我的眼前。亲爱的读者朋友，你身边有这样有趣的绰号故事吗？也说来听听吧。