摘 要：随着时代的发展，经济和科技水平不断进步，对于教育质量和方式的要求也在不断上升，信息技术的提高对于教育来说起到了一定的推动作用，“互联网 ”逐渐兴起。在“互联网 ”背景下进行教育教学对于课堂效率的优化是显而易见的，对初中历史教学也有许多积极的作用。在“互联网 ”背景下优化初中历史教学方式，进行优化升级，是适应时代发展需要的措施，也是帮助学生在新时代背景下提高学习效率的措施。
　　关键词：“互联网 ” 优化 初中历史教学 策略 研究 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.055
　　在新的时代背景下，对教育的改革也在不断推进。“互联网 ”在课堂上的运用也是适应时代发展的趋势。在初中历史学习教学过程中，在“互联网 ”背景下出现的科技应用在课堂之上，为初中历史课堂教学方式的进步和效率的提高打下了基础。信息技术的不断发展使课堂上出现了更多丰富的教学方式，这也是“互联网 ”背景下的产物，丰富多彩的教学方式运用到实际的教学中更加提高优化了教学的效果。
　　一、浅谈“互联网 ”背景下优化初中历史教学的意义
　　在“互联网 ”背景下优化初中历史教学，对学生能力的培养有着很大的推动作用。使用丰富多样的技术和方式，在学生学习历史的过程中，利用多媒体等方式来进行情景的还原和重构，让学生对初中历史的理解更进一步，设身处地地了解历史背景，体会历史知识，有利于提高初中历史对学生的吸引力。
　　二、探究“互联网 ”背景下优化初中历史教学的策略
　　1.建立具体情景，提高学生对历史理解
　　在传统的初中历史教学过程中，教师大多是口头讲述或板书来教授，这对于学生体会历史知识不会产生深刻的印象，在“互联网 ”背景下，初中历史教师可以运用多媒体等形式，为学生展示丰富的历史背景，可以为学生播放有关所学内容的历史视频等，让学生置身于真实的历史情景下，对于学生理解体会历史背景和历史知识都会产生一定的推动作用。在“互联网 ”背景下进行优化初中历史的教学，推动学生对历史知识的体会更加深刻。例如，在人教版初中历史教材《科举制的创立》这一节课的教学过程中，初中历史教师可以让学生们在多媒体上观看有关科举制创立的过程视频，让学生在视频氛围的影响下提高对这一节历史课学习的兴趣和积极性，从而让学生体会科举制创立的背景，利用ppt等形式进行科举制的介绍，让学生身临其境地处于一个具体的历史背景之下，体会到历史学习真正的魅力所在。
　　2.扩展历史知识，提高学生兴趣
　　历史学习不能仅依靠于课本的知识，学生应该在日常生活中不断积累历史知识，有些学生对于历史知识的理解并没有向外延伸，历史知识积累不深，很可能导致后续做练习题时由于历史知识积累不足而产生对题目理解的不到位。有些学生认为初中历史是一个乏味的學科，对历史的兴趣程度不高，导致在历史课堂上注意力下降，听课效率大不如前。这时就应该发挥“互联网 ”这个大背景的作用，在初中历史课堂上对历史知识进行拓展，让学生在丰富的历史知识中不断提高对历史学习的兴趣。例如，在人教版初中历史教材《经济重心的南移》这一节课的学习过程中，作为初中历史教师，不仅应该让学生了解经济重心南移的原因背景，还可以让学生围绕经济重心南移这一历史知识点进行了解，教师可以找到相关的资料和知识，在多媒体上为学生展示出来，通过不同的方式进行知识的输送，让学生欣赏有关经济重心南移的照片等，可以加深学生对历史的学习，让学生在科技的影响下体会到历史学习的乐趣。
　　综上，在“互联网 ”背景下，多媒体等工具在教学中使用的频率不断增加，作为初中历史教师，在“互联网 ”背景下，学生对于历史的兴趣相较于之前大大增加。而教师也应该对这在“互联网 ”背景下优化初中历史教学的策略进行更加深入的研究和探索。
　　参考文献：
　　[1] 陈甲酉《“互联网 ”视域下优化初中历史教学策略》，《家长》2020年第21期。
　　[2] 黄月华《“互联网 ”背景下优化初中历史教学策略研究》，《中学教学参考》2020年第10期。