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俗话说：“观今宜鉴古，无古不成今。”我国现代文明、现代教育毕竟植根于中国传统文化的土壤之中，小学语文教材的编写亦是对中国传统儿童读物编写经验的“扬弃”，有其自身的特点。“教材的编制不能脱离儿童认知的特点，它必须接受学生认知规律的制约。”当今小学语文教材是以儿童为读者对象的，其编写注重关注儿童的学习兴趣，遵循儿童的年龄、认知特点和身心发展规律。
1、循序渐进，丰富儿童的语言库储备
为促进小学语文教材事业的改革与发展，著名语言学家、语文教育家张志公先生曾对小学语文教育和教材的编写提出了一系列的要求：首先，儿童最初接触的语文教材应以识字教育为主，须循序渐进地牢记2000左右的汉字，为阅读打下牢固的基础。其次，小学语文教材识字阶段不宜采取集中识字法，而应将集中识字与分散识字方法结合起来。汉语是单音节文字，必须一个一个地认，字又多，这给儿童识字带来一定的困难。当今小学语文教材中的汉语拼音化解了这一问题，遵循识字教学的规律，使识字变得更方便，识字教学的效率也更高。从小学一年级开始，许多版本的教材在每篇课文后安排有“我会写”、“我会连”、“读读背背”、“想想说说”、“语文园地”等读写训练，图文并茂，大大提高了儿童的识字兴趣，丰富了儿童的文字库储备量，增加了他们的词汇积累。
2、寓教于乐，提高儿童的识记效果
南宋著名理学家朱熹曾说过：“教人未见意趣，必不乐学。”当今小学语文教材编写了如儿歌、儿童诗等一些富有趣味性的作品，使儿童感觉到学习是一种快乐。儿歌是以低幼儿童为主要接受对象，以口语化的韵语叙事表现的一种短歌，儿童可以在很短的时间内达到熟记、能背诵的目标，这样能激发他们的求知欲望，有效地促进了口头语言和书面语言的共同发展。一般儿歌主要集中在教材的第一册，如人教版一年级教材《比尾巴》：“谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好象一把伞。谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。”这首极富童趣的儿歌以对话的形式介绍了几种动物尾巴的特点，贴近生活，丰富了儿童的情感世界和认知世界。儿童诗同儿歌相比，更符合儿童的心理和审美特点，它的思想内容较深沉含蓄，抒情性更强，更讲究诗的意境，语言也更加优美精致。如人教版第一册《小小的船》一课：“弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”全文37个字，内容美妙精巧，意犹未尽，更能使儿童发挥无限的联想，既精炼又使儿童易于接受，便于记忆。
3、温故知新，重视内容的“反刍”价值。
为使青少年更好地了解中华优秀经典著作、提高继承和弘扬中华优秀文化传统的自觉意识，传承历史，化育今人，2010年4月28日，由教育部、国家语委、中央文明办共同主办的“中华诵?经典诵读行动”在北京启动，同时国家教育部2010年将在全国学校开展“中华诵经典诵读行动”试点，这充分证明了中华经典诗文的魅力。而小学阶段儿童的记忆力最好，在这个时期多记住一些经典诗文，开阔眼界，继承传统，终生受用。当今小学语文教育重视教材内容的“反刍”价值，从小学一年级开始就选用了一些适合儿童阅读的诗文，既有经典的古诗古文，也有与民族精神和中华传统美德一脉相承、脍炙人口的现当代经典名篇。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”（孟浩然《春晓》）“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”（白居易《草》）“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”（贺知章《回乡偶书》）一本语文教材的份量，由它给人留下多少可资咀嚼回味的内容来决定。小学语文教材中的经典诗文有很多，配上形象的插图，意象美，声韵美，儿童一读就喜欢，虽不完全懂，却很容易背诵并愉快地存储起来。这些优秀的诗篇将使儿童在以后的人生中用新的阅历、经验不断地温故知新，永远都有在旧知中得新见的价值。
4、“养正于蒙”，注重儿童的德育建设。
当今小学语文教材更注重选编那些具有丰富的隐喻和象征意蕴的语文艺术精品，在知识的可读性、内容的趣味性基础上，不但体现了小学语文教材的教育性原则，还启迪了儿童的思维和智慧。如人教版三年级教材中《我不能失信》讲述宋庆龄小时候诚实守信的故事；人教课标版四年级教材《为中华之崛起而读书》一文中，少年周恩来从小树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标；人教版四年级教材《小英雄雨来》一文描写了小雨来热爱祖国，勇敢机敏的品质；人教版五年级教材《狼牙山五壮士》中五位抗日英雄为了民族的解放事业，赴汤蹈火，为国捐躯，向我们展现了高尚的革命情操和大无畏的革命精神；……神话、童话、寓言等文学作品是小学语文课本的好体裁，既有对真善美鲜明的歌颂，又有对假恶丑无情的鞭挞，对儿童的思想品德和情操有很好的陶冶作用，对儿童的影响深远。如我们所熟知的小学语文里有一则寓言《乌鸦喝水》，通过聪明的乌鸦这样一个童话角色，生动演绎了一个颇具情趣的生活小故事。当乌鸦想办法喝到水时，我们不禁感叹：真是一只聪明的乌鸦。此外还有我们所熟悉的典故故事，如“揠苗助长”、“守株待兔”、“亡羊补牢”、“南辕北辙”、“纪昌学射”……这些短小精悍又饱含哲理的作品不但让儿童的读书识字变得自觉、高效、充满乐趣，而且使儿童的思维得到更全面、健康的发展。
【作者单位：商丘市睢阳区宋集镇颜集回民小学 河南】
1、循序渐进，丰富儿童的语言库储备
为促进小学语文教材事业的改革与发展，著名语言学家、语文教育家张志公先生曾对小学语文教育和教材的编写提出了一系列的要求：首先，儿童最初接触的语文教材应以识字教育为主，须循序渐进地牢记2000左右的汉字，为阅读打下牢固的基础。其次，小学语文教材识字阶段不宜采取集中识字法，而应将集中识字与分散识字方法结合起来。汉语是单音节文字，必须一个一个地认，字又多，这给儿童识字带来一定的困难。当今小学语文教材中的汉语拼音化解了这一问题，遵循识字教学的规律，使识字变得更方便，识字教学的效率也更高。从小学一年级开始，许多版本的教材在每篇课文后安排有“我会写”、“我会连”、“读读背背”、“想想说说”、“语文园地”等读写训练，图文并茂，大大提高了儿童的识字兴趣，丰富了儿童的文字库储备量，增加了他们的词汇积累。
2、寓教于乐，提高儿童的识记效果
南宋著名理学家朱熹曾说过：“教人未见意趣，必不乐学。”当今小学语文教材编写了如儿歌、儿童诗等一些富有趣味性的作品，使儿童感觉到学习是一种快乐。儿歌是以低幼儿童为主要接受对象，以口语化的韵语叙事表现的一种短歌，儿童可以在很短的时间内达到熟记、能背诵的目标，这样能激发他们的求知欲望，有效地促进了口头语言和书面语言的共同发展。一般儿歌主要集中在教材的第一册，如人教版一年级教材《比尾巴》：“谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好象一把伞。谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。”这首极富童趣的儿歌以对话的形式介绍了几种动物尾巴的特点，贴近生活，丰富了儿童的情感世界和认知世界。儿童诗同儿歌相比，更符合儿童的心理和审美特点，它的思想内容较深沉含蓄，抒情性更强，更讲究诗的意境，语言也更加优美精致。如人教版第一册《小小的船》一课：“弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”全文37个字，内容美妙精巧，意犹未尽，更能使儿童发挥无限的联想，既精炼又使儿童易于接受，便于记忆。
3、温故知新，重视内容的“反刍”价值。
为使青少年更好地了解中华优秀经典著作、提高继承和弘扬中华优秀文化传统的自觉意识，传承历史，化育今人，2010年4月28日，由教育部、国家语委、中央文明办共同主办的“中华诵?经典诵读行动”在北京启动，同时国家教育部2010年将在全国学校开展“中华诵经典诵读行动”试点，这充分证明了中华经典诗文的魅力。而小学阶段儿童的记忆力最好，在这个时期多记住一些经典诗文，开阔眼界，继承传统，终生受用。当今小学语文教育重视教材内容的“反刍”价值，从小学一年级开始就选用了一些适合儿童阅读的诗文，既有经典的古诗古文，也有与民族精神和中华传统美德一脉相承、脍炙人口的现当代经典名篇。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”（孟浩然《春晓》）“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”（白居易《草》）“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”（贺知章《回乡偶书》）一本语文教材的份量，由它给人留下多少可资咀嚼回味的内容来决定。小学语文教材中的经典诗文有很多，配上形象的插图，意象美，声韵美，儿童一读就喜欢，虽不完全懂，却很容易背诵并愉快地存储起来。这些优秀的诗篇将使儿童在以后的人生中用新的阅历、经验不断地温故知新，永远都有在旧知中得新见的价值。
4、“养正于蒙”，注重儿童的德育建设。
当今小学语文教材更注重选编那些具有丰富的隐喻和象征意蕴的语文艺术精品，在知识的可读性、内容的趣味性基础上，不但体现了小学语文教材的教育性原则，还启迪了儿童的思维和智慧。如人教版三年级教材中《我不能失信》讲述宋庆龄小时候诚实守信的故事；人教课标版四年级教材《为中华之崛起而读书》一文中，少年周恩来从小树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标；人教版四年级教材《小英雄雨来》一文描写了小雨来热爱祖国，勇敢机敏的品质；人教版五年级教材《狼牙山五壮士》中五位抗日英雄为了民族的解放事业，赴汤蹈火，为国捐躯，向我们展现了高尚的革命情操和大无畏的革命精神；……神话、童话、寓言等文学作品是小学语文课本的好体裁，既有对真善美鲜明的歌颂，又有对假恶丑无情的鞭挞，对儿童的思想品德和情操有很好的陶冶作用，对儿童的影响深远。如我们所熟知的小学语文里有一则寓言《乌鸦喝水》，通过聪明的乌鸦这样一个童话角色，生动演绎了一个颇具情趣的生活小故事。当乌鸦想办法喝到水时，我们不禁感叹：真是一只聪明的乌鸦。此外还有我们所熟悉的典故故事，如“揠苗助长”、“守株待兔”、“亡羊补牢”、“南辕北辙”、“纪昌学射”……这些短小精悍又饱含哲理的作品不但让儿童的读书识字变得自觉、高效、充满乐趣，而且使儿童的思维得到更全面、健康的发展。
【作者单位：商丘市睢阳区宋集镇颜集回民小学 河南】