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摘要：新课标要求学校体育工作的重心要切实放到面向全体学生、全面提高学生的身心健康水平上来。笔者在教学实践中感受到快乐体育更能体现学校体育要树立健康第一的指导思想。本文就快乐体育的内容、含义、作用及优点进行简单的论述。
关键词：快乐体育；内容；含义；作用；优点
中图分类号：G633.96 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）08-0252-02
法国教育学家卢梭曾说过：“教育的艺术是使学生喜欢你的东西。”只有愉快地学习才是教学工作的最美好境界。试想学生上的是没有“玩”的体育课，体育教学算是成功的吗？所以我们要在传统的教学模式上进行改革，提倡快乐体育。快乐教育是一种体育教学思想，也是一个较完整的教材理论和教学方法论的教学实践体系。快乐教育与终身体育相结合，应该广泛的在体育教学中推行。下面就对快乐体育的内容、含义、作用及优点进行阐述。
一、快乐体育的含义及特点
快乐体育的含义是从情感教学入手，对学生进行健全的身体和人格教育为目标的教育思想。快乐教育重视强调学生学习体育的兴趣，通过向学生传递爱与美的教育以及各项运动项目所具有的不同乐趣，实现学生自主、愉快学习。运动和情感相结合不仅仅是快乐教育的教学手段，同时也是它的目的。通过激发学生对体育运动的热爱，满足学生学习体育的愿望，实现终身体育。
快乐体育从学生的需要为出发点，包括学生对情感的需要、对体育的需要以及对人格的需要等，使学生形成一个良好的学习动机，体育成为他们自身的需求。快乐体育的实现方式和实现过程是快乐的，在其整个教学过程中，锻炼学生意志力、学习能力和身体素质的同时充满快乐，即所谓快乐体育的“快乐”两字。当然这里所说的快乐不仅仅是运动的轻松愉悦、体育运动时的良好氛围，而是获得知识和能力的成就感、满足感和幸福感。
这些情感上的快乐，也是快乐体育所提倡的重要的一部分，这需要学生学会和他人的和睦相处、和自己的身体的和睦相处，甚至和自己的意志和睦相处等诸多层面。当然，这需要学生保持对体育运动的兴趣和爱好，勤学苦练的意志和坚持的精神等都是必要条件。
二、快乐体育的作用
现代体育教学强调终身体育、快乐体育，这对加快体育教学改革、促进学生的发展起了一定的作用。
首先，快乐体育可以提高学生的综合素质。通过开展快乐体育能够激发学生的兴趣，调动起学生自觉锻炼的积极性，使学生身体健康、朝气蓬勃、精力充沛，这大大提高了整个课堂效率，有助于提高学生综合素质和能力发展。
其次，快乐体育的对象是全体学生，实行快乐体育，利用学校有利的环境，合理的配置，体育器材设施，使每一名学生都能够积极参与。充分调动了学生参加体育锻炼的主动性和积极性，从而增强了學生的竞争意识、增强了学生的体质，充分发挥出学生的潜能，使他们得到全面发展。
最后，快乐体育的理念和教学思想，以学生综合素质提高为出发点和落脚点，宣扬终身体育的理念，紧密结合情感教学，强调学生综合素质全面发展，包括体育、德育和育心等。可以有效促使学生变“被动学习”为“主动学习”。调动学生参与意识，让学生享受到体育带给他们的乐趣，体验到成功和进步的喜税，进而增强学生的自信心。
三、快乐体育的优点
快乐体育是一种新型的体育教学理念，它尊重学生个性发展、心理发展、素质发展，把体育运动作为终身内容，这种理念可以让学生们更好地理解和体验到体育运动的快乐和乐趣，激发他们发挥自身能动性，积极主动地参与体育教学活动中。快乐体育有以下诸多优点：
1.快乐体育有助于提高学生的学习兴趣。传统的教学模式内容呆板，形式也较为单调，方式不灵活，缺乏吸引力和生命力，而快乐体育重视在体育教学过程中学生们心理和情感的需要，这充分调动了学生学习的积极主动性，对学生综合素质的发展具有良好作用。尤其是快乐体育过程中的快乐体验，更让学生能够愉快地进行学习和锻炼，在体验运动乐趣的同时，还增长了知识，锻炼了能力。
2.快乐体育尊重学生个性，尊重并支持学生个性发展。接纳学生个性差异，尊重每个学生不同的个性，这能够让学生从快乐体育中认识到自尊的人格地位，从而能够使学生更加独立、自主的发展。
另外，在尊重个性的同时，快乐体育还主张建立和谐的人际关系，要求其成为一种爱的体育、美德体育和情感体育等。这种尊重自己又尊重他人的教学理念，可以在学生与教师、学生与学生之间有效建立互相尊重和信任的关系。这种互相鼓励、互相支持、互相信任、互相理解的学习环境，使学生体验到了运动及学习的乐趣。
3.快乐体育能够更好的培养学生的能力。快乐体育重视学生综合素质的提高，不仅重视学生体育知识、技能的掌握和运用，而且还非常重视学生自我分析、判断的能力。这种教学理念有助于学生自主地把握掌握学习的全过程，提高学生综合能力的培养，为终身体育打下坚实的基础。
四、快乐体育实践的特点
快乐体育的教学实践与传统的教学方式有所差别，认识并了解快乐体育教学实践的特点是推行快乐体育的前提。具体来说，快乐体育教学实践的不同及特点主要体现在以下几方面。
在教学指导思想上的不同，快乐体育坚持终身体育的主张，把育人作为出发点和落脚点，尤其突出将勤学、育体与育心相结合；在教育学关系上的不同，快乐体育认为学生是学习的主人，坚持教师作为主导、学生作为主体的教学原则；在教学结构上的不同，快乐体育不再是过去的只重视学生身体发展，而是更注重学生知识、情感和身心共同发展的结构模式。在教学组织上的不同，快乐体育实行课堂纪律性和课堂活泼性统一的原则，强调教学方式的多样化，强调互相交流及合作。在教学目标上的不同，快乐体育在完成技能目标的过程中贯彻情感目标，不是为了单纯的地完成技能目标或是知识与情感目标，在教学目标上三维目标要相互渗透相互体现，特别是有的课次更应强调的是情感目标，特别是低年级的学生，教师在制定教学目标时就应突出情感目标。
快乐体育的思想，有助于学生综合素质的提高，它对传统的教学方式是一种新的挑战，快乐体育思想的传入，对我们学校的体育教学产生了深远的影响，在我们的教学中应积极推行，使之为我国的体育教育事业服务。快乐体育使学生在玩中学，学中玩真正达到快乐体育的指导思想，使学生们喜欢体育，更喜欢在体育课快乐的游戏，与同学合作，真正做到阳光体育。
参考文献：
[1]章罗庚.把握快乐体育教学的“度”[J].中国教育学刊，2010，（8）.
[2]夏芳.谈现代学校体育的特点[J].大连教育学院学报，2003，（4）.
关键词：快乐体育；内容；含义；作用；优点
中图分类号：G633.96 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）08-0252-02
法国教育学家卢梭曾说过：“教育的艺术是使学生喜欢你的东西。”只有愉快地学习才是教学工作的最美好境界。试想学生上的是没有“玩”的体育课，体育教学算是成功的吗？所以我们要在传统的教学模式上进行改革，提倡快乐体育。快乐教育是一种体育教学思想，也是一个较完整的教材理论和教学方法论的教学实践体系。快乐教育与终身体育相结合，应该广泛的在体育教学中推行。下面就对快乐体育的内容、含义、作用及优点进行阐述。
一、快乐体育的含义及特点
快乐体育的含义是从情感教学入手，对学生进行健全的身体和人格教育为目标的教育思想。快乐教育重视强调学生学习体育的兴趣，通过向学生传递爱与美的教育以及各项运动项目所具有的不同乐趣，实现学生自主、愉快学习。运动和情感相结合不仅仅是快乐教育的教学手段，同时也是它的目的。通过激发学生对体育运动的热爱，满足学生学习体育的愿望，实现终身体育。
快乐体育从学生的需要为出发点，包括学生对情感的需要、对体育的需要以及对人格的需要等，使学生形成一个良好的学习动机，体育成为他们自身的需求。快乐体育的实现方式和实现过程是快乐的，在其整个教学过程中，锻炼学生意志力、学习能力和身体素质的同时充满快乐，即所谓快乐体育的“快乐”两字。当然这里所说的快乐不仅仅是运动的轻松愉悦、体育运动时的良好氛围，而是获得知识和能力的成就感、满足感和幸福感。
这些情感上的快乐，也是快乐体育所提倡的重要的一部分，这需要学生学会和他人的和睦相处、和自己的身体的和睦相处，甚至和自己的意志和睦相处等诸多层面。当然，这需要学生保持对体育运动的兴趣和爱好，勤学苦练的意志和坚持的精神等都是必要条件。
二、快乐体育的作用
现代体育教学强调终身体育、快乐体育，这对加快体育教学改革、促进学生的发展起了一定的作用。
首先，快乐体育可以提高学生的综合素质。通过开展快乐体育能够激发学生的兴趣，调动起学生自觉锻炼的积极性，使学生身体健康、朝气蓬勃、精力充沛，这大大提高了整个课堂效率，有助于提高学生综合素质和能力发展。
其次，快乐体育的对象是全体学生，实行快乐体育，利用学校有利的环境，合理的配置，体育器材设施，使每一名学生都能够积极参与。充分调动了学生参加体育锻炼的主动性和积极性，从而增强了學生的竞争意识、增强了学生的体质，充分发挥出学生的潜能，使他们得到全面发展。
最后，快乐体育的理念和教学思想，以学生综合素质提高为出发点和落脚点，宣扬终身体育的理念，紧密结合情感教学，强调学生综合素质全面发展，包括体育、德育和育心等。可以有效促使学生变“被动学习”为“主动学习”。调动学生参与意识，让学生享受到体育带给他们的乐趣，体验到成功和进步的喜税，进而增强学生的自信心。
三、快乐体育的优点
快乐体育是一种新型的体育教学理念，它尊重学生个性发展、心理发展、素质发展，把体育运动作为终身内容，这种理念可以让学生们更好地理解和体验到体育运动的快乐和乐趣，激发他们发挥自身能动性，积极主动地参与体育教学活动中。快乐体育有以下诸多优点：
1.快乐体育有助于提高学生的学习兴趣。传统的教学模式内容呆板，形式也较为单调，方式不灵活，缺乏吸引力和生命力，而快乐体育重视在体育教学过程中学生们心理和情感的需要，这充分调动了学生学习的积极主动性，对学生综合素质的发展具有良好作用。尤其是快乐体育过程中的快乐体验，更让学生能够愉快地进行学习和锻炼，在体验运动乐趣的同时，还增长了知识，锻炼了能力。
2.快乐体育尊重学生个性，尊重并支持学生个性发展。接纳学生个性差异，尊重每个学生不同的个性，这能够让学生从快乐体育中认识到自尊的人格地位，从而能够使学生更加独立、自主的发展。
另外，在尊重个性的同时，快乐体育还主张建立和谐的人际关系，要求其成为一种爱的体育、美德体育和情感体育等。这种尊重自己又尊重他人的教学理念，可以在学生与教师、学生与学生之间有效建立互相尊重和信任的关系。这种互相鼓励、互相支持、互相信任、互相理解的学习环境，使学生体验到了运动及学习的乐趣。
3.快乐体育能够更好的培养学生的能力。快乐体育重视学生综合素质的提高，不仅重视学生体育知识、技能的掌握和运用，而且还非常重视学生自我分析、判断的能力。这种教学理念有助于学生自主地把握掌握学习的全过程，提高学生综合能力的培养，为终身体育打下坚实的基础。
四、快乐体育实践的特点
快乐体育的教学实践与传统的教学方式有所差别，认识并了解快乐体育教学实践的特点是推行快乐体育的前提。具体来说，快乐体育教学实践的不同及特点主要体现在以下几方面。
在教学指导思想上的不同，快乐体育坚持终身体育的主张，把育人作为出发点和落脚点，尤其突出将勤学、育体与育心相结合；在教育学关系上的不同，快乐体育认为学生是学习的主人，坚持教师作为主导、学生作为主体的教学原则；在教学结构上的不同，快乐体育不再是过去的只重视学生身体发展，而是更注重学生知识、情感和身心共同发展的结构模式。在教学组织上的不同，快乐体育实行课堂纪律性和课堂活泼性统一的原则，强调教学方式的多样化，强调互相交流及合作。在教学目标上的不同，快乐体育在完成技能目标的过程中贯彻情感目标，不是为了单纯的地完成技能目标或是知识与情感目标，在教学目标上三维目标要相互渗透相互体现，特别是有的课次更应强调的是情感目标，特别是低年级的学生，教师在制定教学目标时就应突出情感目标。
快乐体育的思想，有助于学生综合素质的提高，它对传统的教学方式是一种新的挑战，快乐体育思想的传入，对我们学校的体育教学产生了深远的影响，在我们的教学中应积极推行，使之为我国的体育教育事业服务。快乐体育使学生在玩中学，学中玩真正达到快乐体育的指导思想，使学生们喜欢体育，更喜欢在体育课快乐的游戏，与同学合作，真正做到阳光体育。
参考文献：
[1]章罗庚.把握快乐体育教学的“度”[J].中国教育学刊，2010，（8）.
[2]夏芳.谈现代学校体育的特点[J].大连教育学院学报，2003，（4）.